La enseñanza de la geometrica en el nivel secundario una propuesta curricular para el primer ciclo
Una opinión generalizada hoy día entre educadores y matemáticos, es que el estudio de la geometría en el nivel secundario debe ser reestructurado. No existe sin embargo, unidad de criterio en cuando a lo que debe enseñarse, al grado de axiomatización con el que debe exponerse; o a la forma como debe...
| Autor Principal: | Cheng Camaño, Isidro |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
1991
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://up-rid.up.ac.pa/4201/ http://up-rid.up.ac.pa/4201/1/isidro_camano.pdf |
| Sumario: |
Una opinión generalizada hoy día entre educadores y matemáticos, es que el estudio de la geometría en el nivel secundario debe ser reestructurado. No existe sin embargo, unidad de criterio en cuando a lo que debe enseñarse, al grado de axiomatización con el que debe exponerse; o a la forma como debe presentarse la geometría en esta etapa educativa. Un análisis de las opiniones de destacados matemáticos y pedagogos sobre los aspectos relevantes del problema debe brindarnos un marco referencial adecuado. Algunos de estos aspectos medulares lo constituyen la elección de los contenidos geométricos de los programas, y su adecuación a los adelantos recientes, así como a los nuevos enfoques de la matemática contemporánea. En nuestro país, la enseñanza de la geometría muestra un notable retraso respecto a otros países latinoamericanos. Los contenidos para esta materia fueron establecidos por el Ministerio de Educación en 1961 y aunque han sufrido leves modificaciones, hoy resultan obsoletos y alejados de las corrientes modernas del pensamiento matemático. Un esfuerzo valioso para introducir reformas a los programas de matemática ocurrió en 1981, cuando la Universidad de Panamá, a través de la Escuela de Matemática, modificó la propuesta programática de 1972 para el Primer Ciclo Secundario. Lamentablemente esta labor no alcanzó los contenidos geométricos, los cuales no sufrieron alteración alguna. Pero el aspecto de los contenidos es sólo una arista del problema. En el orden didáctico, se carece de textos adecuados, y una gran mayoría de nuestros docentes recurren a métodos y técnicas de enseñanza ampliamente superadas. Además, un número plural de educadores omite) en su programación la enseñanza de la geometría. Este estado de cosas es percibido por los padres de familia, docentes y autoridades educativas, pero poco se ha hecho por enfrentarlo. Las consideraciones anteriores configuran el problema de esta investigación: La Enseñanza Geométrica en el Nivel Secundario. Una Propuesta Curricular para el Primer Ciclo. |
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