Utilización de estrategias de enseñanza para la motivación del aprendizaje en la asignatura de cálculo, en la carrera de ingeniería civil de la Universidad Tecnológica de Panamá
Esta investigación, trata de abordar la motivación del aprendizaje, impulsadas por estrategias didácticas, en la asignatura de Cálculo. Se tomó como muestra a estudiantes y profesores de primer año diurno, de la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica de Panamá, Campus Víctor Levi...
| Autor Principal: | González M., Otto |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2003
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://up-rid.up.ac.pa/4133/ http://up-rid.up.ac.pa/4133/1/otto_gonzalez.pdf |
| Sumario: |
Esta investigación, trata de abordar la motivación del aprendizaje, impulsadas por estrategias didácticas, en la asignatura de Cálculo. Se tomó como muestra a estudiantes y profesores de primer año diurno, de la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica de Panamá, Campus Víctor Levi S.
Dado el valor significativo del Cálculo en la promoción de los estudiantes para la continuación de la carrera, el estudio, plantea la hipótesis, la motivación en el
aprendizaje del Cálculo en el nivel superior, se impulsa con la aplicación de estrategias de enseñanza".
Los objetivos generales están encaminados a valorar y proponer estrategias de enseñanza, para motivar, definir describir y establecer las mismas, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la materia de Cálculo. Esta investigación se desarrolla bajo el paradigma cuantitativo, transeccional, descriptivo, lógica
deductiva y correlaciona'. Las técnicas de recolección de datos fueron: encuestas (instrumento), entrevistas, observación natural y estructuradas.
Como conclusión, se establece situaciones del entorno educativo, que permite ofrecer algunas recomendaciones de estrategias de enseñanza para los aprendizajes del Cálculo, introduciendo guías, técnicas, procesos, métodos de aprendizaje en las ciencias tecnológicas. Esta investigación abre un amplio abanico para continuar investigando sobre habilidades de aprendizaje y determinar si la enseñanza-aprendizaje del Cálculo está influenciada por factores adicionales no contemplados en esta investigación. |
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