La estrategia del feedback - IMC (indicador de mejora continua) en la modalidad presencial de la carrera de Licenciatura del Comercio Internacional y Logística en la Universidad Latina de Panamá
La presente investigación tiene como aporte dar a conocer de manera exploratoria inicialmente sobre las diversas formas en la que se relacionan los tipos de evaluaciones según lo planteado y el manejo de las retroalimentaciones según la manera en que se empleen por medios de indicadores para la mej...
| Autor Principal: | Paredes, Ricardo Saul |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://up-rid.up.ac.pa/1406/ http://up-rid.up.ac.pa/1406/1/ricardo_paredes.pdf |
| Sumario: |
La presente investigación tiene como aporte dar a conocer de manera exploratoria inicialmente sobre las diversas formas en la que se relacionan los tipos de evaluaciones según lo planteado y el manejo de las retroalimentaciones
según la manera en que se empleen por medios de indicadores para la mejora continua de los docentes de manera flexible y adaptable con el fin de mejorar la calidad educativa.
Para ello se aplicó un modelo cualitativo, descriptivo por medio de instrumentos de investigación en donde más adelante se detallara la metodología, población y muestra de investigación que se obtuvo del curso de Licenciatura de Comercios y Logística Internacionales. Los estudios del análisis fueron por medios de estudiantes y docentes en donde se vislumbra el grado de conocimiento y uso del feedback para su utilización y manejo.Se realizó la
investigación en donde se valoro de forma constructiva e indicadores como unidades de análisis de forma estadística utilizando por medio de cuestionarios de un modelo de encuesta e información de documentos. Los resultados de la investigación nos refleja que muy pocos docentes utilizan el feedback, vinculada a su asignatura en sus evaluaciones y como instrumento viable mientras tanto se demuestra que los que utilizan como estrategia de enseñanza y evaluación ya sea por medio de rubrica o diversos VII momentos de utilización se interrelacionaba positivamente con la
retroalimentación cualitativa que expresaban el estado de aprendizaje del alumno. Las áreas de oportunidad al alumno los procesos de mejora y aspectos motivacionales para que el estudiante logre alcanzar y avanzar los objetivos del
aprendizaje. |
|---|