Estrategias de aprendizaje en 7mo B del Instituto Rubén Darío del municipio de San Juan de Limay
Los cambios del contexto educativo en nuestro país dan paso a la implementación de nuevas estrategias metodológicas que permitan desarrollar en los estudiantes competencias cada vez más complejas, donde el Docente asuma distintas funciones, entre ellas integrar eficientemente el uso de la tecnología...
| Autores Principales: | Zamora Vindell, Yubelka del Carmen, Hernández Valdivia, Majaciot Zabdiel |
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| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
FAREM
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/9266/ http://repositorio.unan.edu.ni/9266/1/18749.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/9266/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Los cambios del contexto educativo en nuestro país dan paso a la implementación de nuevas estrategias metodológicas que permitan desarrollar en los estudiantes competencias cada vez más complejas, donde el Docente asuma distintas funciones, entre ellas integrar eficientemente el uso de la tecnología en la tarea educativa. Por tal razón, nuestra investigación trata aspectos esenciales acerca de la utilización de técnicas y estrategias innovadoras que propicien la efectividad de los procesos de aprendizaje en el área de Ciencias Natura-les de manera particular en maestros de Séptimo grado de Educación Secundaria del Instituto público Rubén Darío en el municipio de San Juan de Limay. En el marco legal de nuestro trabajo nos proponemos fortalecer la acción pedagógica desde el nuevo paradigma científico e innovador, que exige la transformación conceptual, procedimental, y actitudinal del currículo de Educación Nacional, en-marcado en los lineamientos del razona-miento lógico y la construcción de un aprendizaje significativo para la vida. Es preciso denotar, la relevancia de los instrumentos diseñados para la recolección de la información y que valida la metodología desde una perspectiva cualitativa- descriptiva. Podemos citar la guía de observación, entrevista y encuesta que se efectuaron para realizarse a diferentes actores del quehacer educativo del centro de estudio. Por ello, hemos organizado un plan de acción en base a tres criterios fundamentales; en primer momento procedimos a identificar estrategias que utiliza el maestro durante el desarrollo de la clase. Posteriormente aplicar otras habilidades de aprendizaje creativas. Y una tercera etapa valorar el nivel de comprensión alcanzado en los educandos. En conclusión, se pretende obtener mejores resultados académicos; asimismo que el facilitador aplique nuevos procedimientos durante el trata-miento de la asignatura de Ciencias Naturales. |
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