Proceso de enseñanza–aprendizaje de la integral definida como el área bajo una curva en las asignaturas de Cálculo en las carreras de Ingeniería
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han revolucionado al mundo entero y dan paso a la innovación educativa, que cada vez más requiere estar presentes en los procesos de formación profesional demandados por la sociedad actual. En consecuencia, el uso de los medios tecnológicos d...
| Autor Principal: | Granera Rugama, Julia Argentina |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/8823/ http://repositorio.unan.edu.ni/8823/1/1%20TESIS%20JAGR.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/8823/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han revolucionado al mundo
entero y dan paso a la innovación educativa, que cada vez más requiere estar presentes en
los procesos de formación profesional demandados por la sociedad actual.
En consecuencia, el uso de los medios tecnológicos demanda una nueva configuración del
proceso didáctico y de la metodología, pues los contenidos a desarrollar no deben estar
exclusivamente en manos del docente sino que los estudiantes han de ser constructores de
su propio aprendizaje.
El presente trabajo investigativo, de carácter descriptivo, se centró en la determinación del
proceso de enseñanza–aprendizaje de la integral definida como el área bajo una curva en las
asignaturas de Cálculo en las carreras de Ingeniería de la Facultad Regional
Multidisciplinaria de Estelí. Se identificaron aspectos que fundamentan teóricamente la
elaboración de un compendio metodológico en el aprendizaje del concepto de integral
definida como área bajo la curva en un entorno computacional.
Los hallazgos del presente estudio se obtuvieron a través del análisis documental,
encuestas, entrevistas y observación. El análisis documental se realizó al programa de
asignatura, plan didáctico y plan de clase de las asignaturas de Cálculo Diferencial e
Integral y Cálculo II. Las entrevistas se aplicaron al Director de Departamento de Ciencia,
Tecnología y Salud, coordinadores de carreras y docentes participantes en el estudio. La
observación se realizó en los dos grupos clases de estas asignaturas y el cuestionario se
aplicó tanto los estudiantes sujetos de estudios como de otras ingenierías, con el fin de
valorar sus actitudes hacia la Matemática y el uso de la computadora.
Esta investigación reveló que, en el Modelo Educativo de nuestra Universidad sugiere la
utilización de estrategias metodológicas activas. Éstas están dirigidas a la evaluación |
|---|