Estrategias de retención estudiantil implementadas en la Facultad de Ciencias Médicas UCAN Estelí, 2015- 2017
La presente investigación sobre “Estrategias de retención estudiantil implementadas en la Facultad de Ciencias Médicas, turno sabatino UCAN Sede Estelí, período 2015- I trimestre 2017, se realizó con el objetivo de analizar las estrategias de retención estudiantil implementado en esta Facultad. Se p...
| Autor Principal: | Vélez Ulloa, Joe Ronald |
|---|---|
| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
UNAN-FAREM, ESTELÍ
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/8657/ http://repositorio.unan.edu.ni/8657/1/18638.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/8657/2/cc.jpg |
| Sumario: |
La presente investigación sobre “Estrategias de retención estudiantil implementadas en la Facultad de Ciencias Médicas, turno sabatino UCAN Sede Estelí, período 2015- I trimestre 2017, se realizó con el objetivo de analizar las estrategias de retención estudiantil implementado en esta Facultad. Se planteó un diseño mixto, con un predominio del diseño cualitativo, de corte transversal, con un modelo pedagógico integrador y constructivista.
Se abordaron a tres profesionales del personal académico directivo seleccionados bajo un criterio intencional y luego con un muestreo probabilístico aleatorio se seleccionaron 11 docentes de 62 y 93 estudiantes de 420; con el uso de las técnicas de entrevista, encuesta y
revisión documental. Los aspectos estudiados corresponden a las estrategias de retención, servicios a estudiantes, comunidades de aprendizaje y programas de retención. Se realizó un análisis estadístico descriptivo para la encuesta de docentes y estudiantes con el uso del SPSS versión 21 y un análisis de correlación de Spearman. La información cualitativa fue analizada con el método reductivo y luego se realizó la triangulación en el análisis. Las estrategias que UCAN está estableciendo han sido efectivas, permitiendo una retención estudiantil exitosa con un 100%, sobre todo a partir del año 2017. |
|---|