Análisis de la atención brindada por las educadoras de multinivel y la planificación didáctica de las actividades diarias tomando en cuenta la edad y características de los niños y niñas de I, II y III nivel de educación inicial, en los centros comunitarios del municipio de Nindirí, departamento de Masaya, durante el año 2017
Esta investigación pedagógica tiene un enfoque cualitativo pues consiste en estudiar la calidad de las actividades de manera flexible que se desarrollan en las aulas de los preescolares comunitarios que atienden multinivel, a fin de construir la realidad tal y como se observa. Es por ello que para...
| Autor Principal: | Sánchez Mendieta, Teresa Catalina |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/8507/ http://repositorio.unan.edu.ni/8507/12/100540.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/8507/18/cc.jpg |
| Sumario: |
Esta investigación pedagógica tiene un enfoque cualitativo pues consiste en estudiar la calidad de las actividades de manera flexible que se desarrollan en las
aulas de los preescolares comunitarios que atienden multinivel, a fin de construir la realidad tal y como se observa. Es por ello que para poder recopilar información
confiable se tomó en cuenta a 4 educadoras (2 de la zona rural y 2 de la zona urbana del municipio de Nindirí, departamento de Masaya), a quienes se les aplicaron los instrumentos de recolección de la información (entrevistas, guías de observación directa y de análisis documental). De igual manera se tomó en cuenta a la asesora pedagógica de educación inicial del MINED quien brindó información relevante acerca de cómo se atiende y da seguimiento a las educadoras y enseñanza en esta modalidad.En las visitas a los Centros Educativos se observó que las educadoras realizan las actividades dirigidas del proceso de enseñanza-aprendizaje como si estuvieran atendiendo a un nivel puro, proponiendo una misma actividad para todos y todas.Se constató que toman en cuenta el programa de educación inicial vigente para realizar su programación y planificación didáctica, sin embargo, estos estan plasmados de manera general, dirigidos a una sola etapa de educación inicial, por lo que las estrategias que se desarrollan durante la clase no satisfacen las necesidades y características de las niñas y los niños; lo cual se ve reflejado al momento de retomar los aprendizajes esperados estos no correspondan al desarrollo de habilidades propios de cada edad, lo cual no favorece la adquisición y desarrollo de aprendizajes significativos. |
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