Factores Pedagógicos de la Práctica Docente que afectan en los estudiantes normalistas de tercer año de la Escuela Normal “Gregorio Aguilar Barea” de Juigalpa, durante el II Semestre 2016
Esta investigación hace énfasis en los factores pedagógicos de la práctica docente de los estudiantes normalistas de tercer año en las escuelas urbanas y rurales de educación primaria donde las experiencias que estos vivencien les servirá a lo largo de su profesión docente. La Escuela Normal “Gregor...
| Autor Principal: | Romero Urbina, Araceli |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/5220/ http://repositorio.unan.edu.ni/5220/1/97191.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/5220/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Esta investigación hace énfasis en los factores pedagógicos de la práctica docente de los estudiantes normalistas de tercer año en las escuelas urbanas y rurales de educación primaria donde las experiencias que estos vivencien les servirá a lo largo de su profesión docente. La Escuela Normal “Gregorio Aguilar Barea” ha sido la encargada de la
formación inicial docente en la V Región, en los últimos años ha logrado acumular experiencias importantes para la formación de maestros y maestras de la zona. En la Escuela Normal, todos los factores académicos, pedagógicos y
administrativos se conjugan alrededor de una formación integral, respondiendo así al perfil del maestro y maestra que demanda la sociedad actual, para esto es necesario retomar la visión y misión establecida para tal fin.
La escuela debe ser un lugar en el que toda la comunidad se sienta segura y protegida, de tal modo que cada cual sea capaz de desempeñar sus responsabilidades. Para ello, se debe crear un nexo que vincule la escuela con la
sociedad y el contexto que le rodea. (Pérez Cerrano & Pérez de Gusmán Puya, 2011). Es por eso, que en la Escuela Normal, se hace un trabajo de calidad comprometido con la eficiencia académica, la existencia de las prácticas profesionales, la formación del personal, el desarrollo de habilidades y destrezas, las condiciones de la infraestructura y el diseño curricular que permite que todos estos elementos se conjuguen a favor del perfil de lo que debe ser un maestro de educación primaria competente. |
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