La convivencia en los Centros Educativos de la Educación básica en Iberoamérica
El presente texto sigue con la tradición de reflejar las reflexiones y debates de los miembros de la RedAGE, en este caso, sobre la convivencia en los centros educativos en el período de 6 a 15 años, que corresponde en muchos países a la educación básica y obligatoria. Se aborda un tema fundament...
| Autores Principales: | Gairin Sallán, Joaquín, Barrera-Cormina, Aleix |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
UAV
2014
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
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RepoUNANM22712017-09-08T21:00:41Z http://repositorio.unan.edu.ni/2271/ La convivencia en los Centros Educativos de la Educación básica en Iberoamérica Gairin Sallán, Joaquín Barrera-Cormina, Aleix 371 Escuela y actividades; educación especial 372 Educación primaria El presente texto sigue con la tradición de reflejar las reflexiones y debates de los miembros de la RedAGE, en este caso, sobre la convivencia en los centros educativos en el período de 6 a 15 años, que corresponde en muchos países a la educación básica y obligatoria. Se aborda un tema fundamental, si consideramos, por una parte, que la existencia de ambientes escolares seguros y saludables es un prerrequisito para que los procesos de enseñanza-aprendizaje sean efectivos. Por otra parte, y más allá de los alarmismos existentes en algunos países sobre el deterioro de la disciplina en las escuelas, lo cierto es que muchos informes ratifican la percepción de la convivencia como algo positivo, aunque necesitada de mejoras. Los problemas de convivencia existen y se amplían con la presencia de los nuevos medios tecnológicos (el ciberbullying, el sexting, el ciberbaiting y el happy slapping, son claros ejemplos). Sería, al respecto, atrevido negar que existen problemas de convivencia y cabría asumir que los conflictos no siempre se resuelven de manera satisfactoria. Pero centrarse en algunos problemas que afectan a la relación entre estudiantes o entre estos y los profesores, es sólo ver una parte del problema (el que afecta a la disrupción en las aulas), cuando también hay relaciones entre profesores, con los equipos directivos o con el entorno que son más positivas UAV 2014-12 Book PeerReviewed text es cc_by_nc_nd http://repositorio.unan.edu.ni/2271/1/LA%20CONVIVENCIA%20EN%20LOS%20CENTROS%20Red_AGE_2014_web.pdf image es cc_by_nc_nd http://repositorio.unan.edu.ni/2271/7/88x31_cc.png Gairin Sallán, Joaquín and Barrera-Cormina, Aleix (2014) La convivencia en los Centros Educativos de la Educación básica en Iberoamérica. UAV, Santiago de Chile. ISBN 978-956-15-2549-8 |
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Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua |
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Repositorio UNAN-Managua |
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371 Escuela y actividades; educación especial 372 Educación primaria |
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371 Escuela y actividades; educación especial 372 Educación primaria Gairin Sallán, Joaquín Barrera-Cormina, Aleix La convivencia en los Centros Educativos de la Educación básica en Iberoamérica |
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El presente texto sigue con la tradición de reflejar las reflexiones y debates de los miembros de la RedAGE, en
este caso, sobre la convivencia en los centros educativos en el período de 6 a 15 años, que corresponde en
muchos países a la educación básica y obligatoria.
Se aborda un tema fundamental, si consideramos, por una parte, que la existencia de ambientes escolares
seguros y saludables es un prerrequisito para que los procesos de enseñanza-aprendizaje sean efectivos. Por
otra parte, y más allá de los alarmismos existentes en algunos países sobre el deterioro de la disciplina en las
escuelas, lo cierto es que muchos informes ratifican la percepción de la convivencia como algo positivo, aunque
necesitada de mejoras.
Los problemas de convivencia existen y se amplían con la presencia de los nuevos medios tecnológicos (el
ciberbullying, el sexting, el ciberbaiting y el happy slapping, son claros ejemplos). Sería, al respecto, atrevido negar que existen problemas de convivencia y cabría asumir que los conflictos no siempre se resuelven de manera satisfactoria. Pero centrarse en algunos problemas que afectan a la relación entre estudiantes o entre estos y los profesores, es sólo ver una parte del problema (el que afecta a la disrupción en las aulas), cuando también hay relaciones entre profesores, con los equipos directivos o con el entorno que son más positivas |
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Gairin Sallán, Joaquín Barrera-Cormina, Aleix |
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