Aprovechamiento de las ideas previas para el desarrollo de aprendizajes del Principio de Conservación de la Energía en la asignatura de física en el Centro Educativo Cristiano Nehemías en el segundo semestre del curso lectivo 2015
En el presente trabajo se determinó la relación que hay entre la exploración de las ideas previas y la adquisición de aprendizajes del Principio de Conservación de la Energía. Este se llevó a cabo con 19 estudiantes de décimo grado en el Colegio Cristiano Nehemías ubicado en la ciudad de Masatepe, l...
| Autores Principales: | Solís Hernández, Mary Luz, Latino López, Darwing Josué |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/2246/ http://repositorio.unan.edu.ni/2246/1/10426.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/2246/7/88x31_cc.png |
| Sumario: |
En el presente trabajo se determinó la relación que hay entre la exploración de las ideas previas y la adquisición de aprendizajes del Principio de Conservación de la Energía. Este se llevó a cabo con 19 estudiantes de décimo grado en el Colegio Cristiano Nehemías ubicado en la ciudad de Masatepe, lo que se evaluó a través de los tipos de proyectos presentados por los discentes. Esta investigación es de tipo cualitativa, descriptiva ya que se trataron los resultados de una manera constructiva y de forma inmediata por lo tanto lo convierte además en una investigación–acción en la que el investigador es parte del contexto del problema; la recolección de datos no fue estandarizada ni estadística, si no que se trató de interpretar y encontrar solución a los fenómenos encontrados. El Principio de Conservación de la Energía es la séptima unidad del programa de estudio disponiendo de 18 horas para lograr el los estudiantes las competencias deseadas de las cuales se dedicaron para este estudio 10 horas clases (5 bloques). Se utilizó la asociación de imágenes relacionadas con su entorno para determinar el dominio de las ideas previas en cuanto a tipos de energía y su degradación, así como las preconcepciones que poseen los estudiantes respecto al Principio de Conservación de la Energía, la elaboración de proyectos en grupos e individuales para determinar los tipos de aprendizajes que obtuvieron los discentes y según el análisis de los datos recopilados en las diferentes actividades propuestas los tipos de energía que más reconocen los estudiantes es la energía eléctrica. La mayoría de los estudiantes conciben el hecho de que la energía se transforma sin embargo no hay conocimientos en cuanto al principio de conservación de la energía ni sus degradaciones, es mediante la elaboración de proyectos donde se evidenció la apropiación del Principio de Conservación de la Energía. En el proceso de la investigación el solo hecho de darle su tiempo a la exploración de las ideas previas permitió tomar decisiones acertadas en cuanto a las deficiencias que los estudiantes presentaron al momento del inicio del tema en estudio, en caso de que las preconcepciones no existan en los estudiantes o bien que sean erróneas. Todo este proceso conllevó a la implementación del método constructivista, y por lo cual se pudo determinar que los aprendizajes obtenidos fueron significativos. |
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