Los juegos en papel. Una manifestación de la cultura escolar Nicaragüense
La escuela además de ser una institución social en donde se gesta la enseñanza de las ciencias y la formación ciudadana, es un espacio de socialización y constructor de culturas en la medida en que la comunidad escolar interrelaciona entre sí y con su medio. Este punto de partida conllevó a profesor...
| Autores Principales: | Díaz Pérez, Adolfo Alejandro, López Delgado, Arlen Idania, Hernández Navarro, Yesika Karina |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español Español Español |
| Publicado: |
UNAN-Managua
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/17597/ http://repositorio.unan.edu.ni/17597/ http://repositorio.unan.edu.ni/17597/ http://repositorio.unan.edu.ni/17597/1/cover_issue_51_es_ES.jpg http://repositorio.unan.edu.ni/17597/2/art-6-los-juegos-papel.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/17597/3/Imagen%20Repositorio.png |
| Sumario: |
La escuela además de ser una institución social en donde se gesta la enseñanza de las ciencias y la formación ciudadana, es un espacio de socialización y constructor de culturas en la medida en que la comunidad escolar interrelaciona entre sí y con su medio. Este punto de partida conllevó a profesores investigadores a caracterizar los juegos en papel como una expresión cultural emergida en el aula de clase al margen de los procesos educativos, haciendo énfasis en identificar los tipos de juegos en papel, describir cómo se jugaban, determinar en qué momentos se jugaban y precisar los usos didácticos que estos tienen en los procesos educativos. La investigación se desarrolló mediante la metodología de la historia oral a través de talleres, entrevistas y encuestas, siendo sus participantes cinco grupos de clases de estudiantes. Con base en este proceso metodológico de investigación se lograron recopilar juegos como el ahorcado, el camino del diablo, rayos del sol, stop, juego de la Z, guerra naval, puntito, equis y cero, carrito y viendo el futuro. Finalmente, el artículo concluye haciendo una reflexión alrededor de los retos que han de asumir educadores e investigadores en el rescate de las manifestaciones culturales escolares que la modernidad ha ido relegada en el agitado diario vivir. |
|---|