El gusano bilingüe como estrategia metodológica para el uso de anglicismos, en octavo grado A, instituto Coyolar, municipio San Sebastián de Yalí, I semestre 2020
Esta investigación presenta el tema: “El Gusano Bilingüe como estrategia metodológica para el uso de anglicismos, en octavo grado A, instituto Coyolar, municipio San Sebastián de Yalí, I semestre 2020”. Se realizó con el objetivo principal de “Validar el gusano bilingüe como estrategia metodológica...
| Autores Principales: | Castellón López, Kenia Lisseth, Matey Cárdenas, Deyling Francisca, Calderón Montalván, Sandra Leticia |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/16138/ http://repositorio.unan.edu.ni/16138/1/20345.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/16138/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Esta investigación presenta el tema: “El Gusano Bilingüe como estrategia metodológica para el uso de anglicismos, en octavo grado A, instituto Coyolar, municipio San Sebastián de Yalí, I semestre 2020”. Se realizó con el objetivo principal de “Validar el gusano bilingüe como estrategia metodológica para el uso de anglicismos en octavo grado A”. Esta investigación está enfocada en la aplicación de una estrategia metodológica para desarrollar el tema uso de anglicismos, relacionada a enseñanza-aprendizaje. Las estrategias metodológicas, son un conjunto de procedimientos, que sirven a los docentes
para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, estas deben seleccionarse y aplicarse de acuerdo a los contenidos y características particulares de los estudiantes de manera estructurada, que permitan el desarrollo de habilidades de comprensión, generando aprendizajes significativos. Argüello (2016).
La selección de esta estrategia metodológica, el gusano bilingüe, permitió la motivación de los estudiantes, para hacer uso correcto de los anglicismos y no desvalorar nuestra lengua natal. El propósito es aportar una estrategia novedosa que contribuya al conocimiento sobre el uso correcto de los anglicismos, además, generar motivación a los estudiantes y que sean participantes activos. Se seleccionaron los estudiantes de octavo grado y la maestra de Lengua y Literatura, siendo diez estudiantes y una maestra, para la recolección de la información se aplicaron guía de observación, análisis documental, guías de entrevista y grupo focal, lo que permitió describir el proceso de la aplicación de la estrategia, identificando las dificultades y fortalezas de los estudiantes en el uso de los anglicismos. Es por eso que se llegó a las siguientes conclusiones:• Se evidenció que el uso de anglicismos está siempre presente en el vocabulario de los estudiantes. |
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