Elaboración de conceptos matemáticos en el aprendizaje del teorema de Pitágoras, noveno grado, Colegio Público Molino Sur, municipio de Sébaco Matagalpa, segundo semestre 2019

Esta investigación pretende analizar la elaboración de conceptos matemáticos en el aprendizaje del teorema de Pitágoras noveno grado, Colegio Público Molino Sur, municipio de Sébaco Matagalpa, segundo semestre 2019. Se debe de tomar en cuenta que el proceso de elaboración de conceptos en general con...

Full description

Main Authors: Escobar Cruz, Anielka Marisela, Duarte Tórrez, Holman Uriel, Rivera Espinoza, Jonathan Saul
Format: Tesis
Language: Español
Español
Published: 2020
Subjects:
Online Access: http://repositorio.unan.edu.ni/14596/
http://repositorio.unan.edu.ni/14596/1/14596.pdf
http://repositorio.unan.edu.ni/14596/2/cc.jpg
Summary: Esta investigación pretende analizar la elaboración de conceptos matemáticos en el aprendizaje del teorema de Pitágoras noveno grado, Colegio Público Molino Sur, municipio de Sébaco Matagalpa, segundo semestre 2019. Se debe de tomar en cuenta que el proceso de elaboración de conceptos en general constituye una garantía para un adecuado aprendizaje de la Matemática en los estudiantes, por eso se considera importante el estudio de esta temática en cuanto al aprendizaje del teorema de Pitágoras, para que los estudiantes puedan crear los conceptos matemáticos con la ayuda del docente, de igual forma para que estos conozcan y reflexionen en base a este proceso en pro de obtener mejores resultados en el aprendizaje de los discentes. Al concluir la investigación según los objetivos propuestos se llegó a las siguientes conclusiones: el proceso de elaboración de conceptos matemáticos no se lleva a cabo totalmente, pero se logró reconocer algunas partes de su desarrollo, los estudiantes no elaboran conceptos en Matemática, simplemente aplican los conceptos que presenta el docente, de igual forma se hace uso de algunos componentes del proceso de elaboración de conceptos, como: vías, fases, procedimientos, acciones y modelos; los cuales se ponen en práctica empíricamente. Los estudiantes desarrollan el pensamiento lógico convergente y divergente, sin embargo, solo el 33% desarrollan el pensamiento formal para la elaboración de conceptos en Matemática, el proceso de aprendizaje del teorema de Pitágoras, presenta un alto nivel en la resolución de ejercicios