Intervención didáctica con estrategias innovadoras para generar aprendizaje significativo en los estudiantes de 10mo grado A, del Instituto Nacional Benjamín Zeledón del municipio de Catarina, Masaya
La presente investigación se realizó en el Instituto Nacional Benjamín Zeledón del municipio de Catarina-Masaya, y tiene por objetivo Generar aprendizaje significativo con estrategias innovadoras en los estudiantes de 10mo grado “A” en la asignatura de Geografía de Nicaragua, del Instituto Nacional...
| Autores Principales: | López Mendoza, Luis Manuel, Gómez Ñamendi, Fernanda Valeria |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/14490/ http://repositorio.unan.edu.ni/14490/1/14490.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/14490/2/cc.jpg |
| Sumario: |
La presente investigación se realizó en el Instituto Nacional Benjamín Zeledón del municipio de Catarina-Masaya, y tiene por objetivo Generar aprendizaje significativo con estrategias innovadoras en los estudiantes de 10mo grado “A” en la asignatura de Geografía de Nicaragua, del Instituto Nacional Benjamín Zeledón, en el II semestre 2020, el estudio se realizó bajo el paradigma sociocrítico y consistió en que los estudiantes reflexionen de manera crítica el contenido, lo que conlleva a obtener aprendizaje significativo, la metodología utilizada fue la investigación acción, en la que se fue al campo del aula de clase y en 6 sesiones de clase se les aplicó diferentes estrategias didácticas, se inició con una prueba diagnóstica, luego la elaboración de un esquema de Medusa, elaboraron un periódico, resolvieron una guía de estudio, elaboraron un ensayo y se terminó con una prueba final, después de aplicar éstas estrategias se aplicó un grupo focal a los estudiantes para valorar las estrategias que se les había aplicado, como enfoque de la investigación es el cualitativo, como hallazgos se obtuvo que los estudiantes sienten motivación de un contenido cuando las estrategias son innovadoras, ya que les motiva a trabajar y a despertar su interés por aprender más sobre el contenido, esto permite desarrollar mejor la clase de Geografía en los estudiantes de educación secundaria, el docente se vuelve un facilitador y motivador para que el estudiante aprende significativamente |
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