Aplicación de una propuesta didáctica con enfoque constructivista para generar comprensión en la disciplina de Economía a través del Contenido "Importancia y utilidad de la Economía en la vida diaria" en las y los estudiantes de 10 mo grado "A" del colegio públic "Camilo Zapata" departamento de Managua durante el II Semestre 2015

La presente investigación: Aplicación de una propuesta didáctica con enfoque constructivista para generar comprensión en la disciplina de Economía a través del contenido “Importancia y Utilidad de la Economía en la vida diaria” en las y los estudiantes del 10 mo grado “A” del Colegio Público “Camilo...

Full description

Main Authors: Cuadra Cáceres, Marisol, Silva Marenco, Karla, Orozco Calderón, Julio
Format: Tesis
Language: Español
Español
Published: 2015
Subjects:
Online Access: http://repositorio.unan.edu.ni/1440/
http://repositorio.unan.edu.ni/1440/1/92517.pdf
http://repositorio.unan.edu.ni/1440/7/cc.jpg
Summary: La presente investigación: Aplicación de una propuesta didáctica con enfoque constructivista para generar comprensión en la disciplina de Economía a través del contenido “Importancia y Utilidad de la Economía en la vida diaria” en las y los estudiantes del 10 mo grado “A” del Colegio Público “Camilo Zapata” de Managua, durante el II semestre 2015, tiene como principal intención destacar lo importante y necesario que es poner en práctica el enfoque constructivista incluyendo y ejecutando estrategias didácticas al momento de la planificación del docente como al momento de desarrollar la clase, como una mirada hacia el futuro para ir suprimiendo los modelos academicistas que aún están muy arraigados en algunos docentes, donde lo que cuenta es lo que dice el docente y el alumno actúa como receptor de conocimientos y reproductor de conceptos y de libros muchas veces memorizados, pero que hace falta comprender en su totalidad el mensaje de los contenidos que muchas veces son impartidos a los educandos como una forma de cumplir con un programa de estudio y se olvida la parte esencial del conocimiento y el análisis. La aplicación de estrategias dinámicas generó análisis y comprensión porque así lo demostraron los educandos al resolver variadas situaciones en el desarrollo de la clase, dando una respuesta razonable a lo que se les planteó. De igual manera se entregó la teoría de temas a trabajar y los estudiantes tuvieron que apropiarse de ella para poder comentar y dar sus opiniones al respecto, los educandos expresaron sentirse bien con los trabajos que se realizaron en la clase, opinaron sentirse motivados por que antes de la intervención didáctica ya habían iniciado a trabajar la clase de economía y únicamente se habían limitado a trabajar copiando los contenidos de la clase o resúmenes, pero no habían trabajado algo que les cambiara el panorama o tuviesen una perspectiva diferente de esta asignatura, lograron vincular la teoría con la práctica comprendieron mediante una gira de campo la manera en que los conocimientos económicos se ponen en práctica para formar negocios familiares y ser personas emprendedoras y lograr formar su propio negocio bajo una buena administración y con el conocimiento adquirido de las escuelas y de todos los estudios realizados a lo largo de la vida de las personas.