Estrategias metodológicas para la gestión del aula en segundo nivel del Preescolar Sotero Rodríguez del municipio de Estelí, durante el segundo semestre del año 2019
La presente investigación surge a partir de la necesidad de optimizar la gestión del aula, sobre todo en los primeros años de escolarización por ser determinantes en la vida del niño y la niña. Se realizó con el objetivo de desarrollar estrategias metodológicas para la gestión de aula en segundo niv...
| Autores Principales: | Reyes Espinoza, Kheidy del Carmen, Corrales Ruiz, Eva Mayeli |
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| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
FAREM-Estelí
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/13152/ http://repositorio.unan.edu.ni/13152/1/20124.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/13152/2/cc.jpg |
| Sumario: |
La presente investigación surge a partir de la necesidad de optimizar la gestión del aula, sobre todo en los primeros años de escolarización por ser determinantes en la vida del niño y la niña. Se realizó con el objetivo de desarrollar estrategias metodológicas para la gestión de aula en segundo nivel del preescolar Sotero Rodríguez, describiendo los principales factores que inciden en la gestión de aula de la aplicación de nuevas estrategias metodológicas que contribuyan a optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños y niñas. Al utilizar las técnicas e instrumentos de recopilación de datos y entrevista, se relacionó que el problema radica en la falta de comunicación existente entre el estudiante y su docente, lo cual fue necesario recurrir a un plan de acción que lograra crear una comunicación efectiva el aula de clase.
Los principales factores que se deben trabajar en el aula para un mejor aprendizaje e involucramiento de los niños son el tiempo, materia, metodología, creatividad, elementos externos e internos que condicionan un ambiente favorable para el desarrollo a que conduzcan a los estudiantes a obtener un aprendizaje significativo. Mediante la aplicación de varias estrategias metodológicas como la rayuela, semáforo de la disciplina y tablero, sirvió como estimulación entre los niños y niñas hacer independientes, creadores de su propio conocimiento, también permitiendo facilitar la buena disciplina en los estudiantes y la integración con mucho amor y entusiasmo para cumplir con facilidad los logros de aprendizajes propuestos. |
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