Estrategias didácticas para el aprendizaje de Geografía en octavo A grado del Instituto Reino de Suecia durante el primer semestre
El presente estudio está referido a las” Estrategias didácticas para la enseñanza – aprendizaje de Geografía en octavo grado del Instituto Reino de Suecia durante el primer semestre 2019” se inició con visitas al Instituto Reino de Suecia donde se evidenció las principales dificultades que presenta...
| Autores Principales: | Calderón Peralta, Mary Zenelia, López Olivas, Yajaira Yulissa |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/13099/ http://repositorio.unan.edu.ni/13099/1/20151.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/13099/2/cc.jpg |
| Sumario: |
El presente estudio está referido a las” Estrategias didácticas para la enseñanza – aprendizaje de Geografía en octavo grado del Instituto Reino de Suecia durante el primer semestre 2019” se inició con visitas al Instituto Reino de Suecia donde se evidenció las principales dificultades que presenta la enseñanza de la asignatura de geografía por ser compleja, por lo que es evidente otras estrategias didácticas que facilitaran fijar los conocimientos a largo plazo en los estudiantes. La metodología utilizada en la investigación es de carácter cualitativo, descriptivo. La técnica empleada para recolectar datos fue la entrevista a docentes que imparten geografía con preguntas semi abiertas y la guía de observación a estudiantes y grupo focal a padres. El tamaño de la muestra fue de dos docentes que imparten la asignatura y seis estudiantes varones y seis mujeres. El análisis y la interpretación de los datos se seleccionaron por categoría y subcategorías permitieron verificar la existencia del problema objeto de estudio. El manual de estrategias didácticas en la enseñanza de la disciplina de geografía contribuirá de manera positiva al docente, ya que le permitirá salir de su zona de confort con un cumulo de variadas estrategias para despertar la motivación e interés en el estudiante y pueda ir el mismo construyendo su propio conocimiento para una memoria a largo plazo y no lo vea como una simple transmisión de conocimientos. |
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