Eficiencia y no eficiencia terminal de egrero en las carreras de la facultad de ciencias e ingeniría de la UNAN-Managua en el período 2008-2012

Al hablar de la calidad de la educación generalmente se le relaciona con algunos conceptos tales como: eficiencia terminal, deserción y rezago, esta problemática no solo afecta a los estudiantes que no concluyen sus estudios, sino que afecta considerablemente a las metas y objetivos que se plantea l...

Full description

Main Authors: Ríos Fonseca, Katia Valeska, Rojas Rojas, Odry del Rosario, Rugama Rosales, VelyithYaoska
Format: Tesis
Language: Español
Español
Published: 2015
Subjects:
Online Access: http://repositorio.unan.edu.ni/1252/
http://repositorio.unan.edu.ni/1252/13/1252.pdf
http://repositorio.unan.edu.ni/1252/14/cc.jpg
Summary: Al hablar de la calidad de la educación generalmente se le relaciona con algunos conceptos tales como: eficiencia terminal, deserción y rezago, esta problemática no solo afecta a los estudiantes que no concluyen sus estudios, sino que afecta considerablemente a las metas y objetivos que se plantea la UNAN Managua. Por ello, se llevó a cabo un estudio sistemático con el objetivo de analizar los factores que inciden en la eficiencia y no eficiencia terminal de egreso de los estudiantes que ingresaron por primera vez a la Facultad de Ciencias e Ingenierías de la UNAN-Managua en el periodo 2008-2012. Tomando en cuenta a los estudiantes que lograron salir en tiempo y forma, además de los que aún estaban en proceso de culminar sus estudios, se tomó una muestra de 118 estudiantes y se desarrolló este estudio de tipo retrospectivo transversal, según el tiempo en que se realizó, siendo el enfoque cuantitativo y según su desarrollo es correlacional. Aplicando la encuesta como método de recolección y análisis de correspondencia múltiple para conocer las aracterísticas y factores asociados a la eficiencia y no eficiencia terminal Encontrando que sí existen características similares entre los dos grupos que conforman el estudio y que los factores que más están asociados son los de tipo pedagógico, disposición del estudiante, pero en menor grado el factor socio demográfico. Aún con todos estos hallazgos se recomienda al docente, al alumno y a la institución en ser los principales protagonistas para mejorar el proceso y desarrollo de estudios de este tipo.