Incidencia del enfoque enseñanza para la comprensión en el rendimiento académico del área de matemática, BICU-CIUM, Bilwi, primer semestre 2007
En la presente investigación; descríptiva, de corte transversal y cuasi experimental, se pretende Valora::jLa~efiGacia del ?Tiog~uLfLP_ed±gÉgLCo de la Enseñanza para la Comprensión, su incidencia en el rendimiento académico a través de una unidad didáctica sobre Desigualdades, este tema es parte...
| Autor Principal: | Acevedo González, Bienvenido Hemaldo |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2008
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/1242/ http://repositorio.unan.edu.ni/1242/1/82748.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/1242/8/88x31_cc.png |
| Sumario: |
En la presente investigación; descríptiva, de corte transversal y cuasi
experimental, se pretende Valora::jLa~efiGacia del ?Tiog~uLfLP_ed±gÉgLCo de la
Enseñanza para la Comprensión, su incidencia en el rendimiento académico a
través de una unidad didáctica sobre Desigualdades, este tema es parte del
contenido del programa de la asignatura de Matemática 1, en los(as) estudiantes
del Primer año 2007 de la. BICU-CIUM en BiM y pro.BQLner un p|3n de
capacj|ción sobre este enfoque a las autoridades de la BICuí, en Bluefields, con
el fin de conti|uir en la transformaejón-_uÉular referida a la enseñanza de la
Matemática, a nivel institucional, señalando que para el logro de dichos propósitos,
se elaboraron preguntas directrices.
Para la población y muestra, se selecciQnó a seis docentes que imparten la
asignatura de Matemática 1 de la facultad de Ciencias Económicas y
Administrativas,19 de los (as) estudiantes del Primer año de la carrera de
lngeniería de Sistemas y cinco responsables de dirección de la BICU-CIUM en
Bilwi.
Se aplicó entrevista a los (as) docentes, se observó la.s clases que imparten, se
evaluó la primera prueba parcial del Prímer Semestre, se entrevistó a los
responsables de área, se aplicó el enfoque de la Enseñanza para la Comprensión
a la unidad sobre las Desigualdades Lineales mediante una evaluación o Test de
prueba sistemática, valorando sus resultados. Estos instrumentos fueron validados
y sometidos a fiabilidad.
Se analizó la información, resultando que no hay políticas de la BICU-CIUM para
fomentar la Enseñanza para la Comprehsión, la mayoría de los (as) docentes
desconocen el enfoque y utilizan la metodología tradicional de la enseñanza. |
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