Calidad del Rendimiento Académico de los Estudiantes en la carrera de Ingeniería Agroindustrial, de la UNI Región Norte, período 2005-2018
Para estudiar la calidad del Rendimiento Académico de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agroindustrial en la UNI Norte, Nicaragua, se realizó una investigación científica a nivel doctoral, con Enfoque Mixto, que integró métodos cuantitativos y cualitativos, los cuales incluyeron: análisi...
| Autor Principal: | Dicovskiy Riobóo, Luis María |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/12311/ http://repositorio.unan.edu.ni/12311/1/5885.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/12311/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Para estudiar la calidad del Rendimiento Académico de los estudiantes de la carrera de Ingeniería
Agroindustrial en la UNI Norte, Nicaragua, se realizó una investigación científica a nivel doctoral,
con Enfoque Mixto, que integró métodos cuantitativos y cualitativos, los cuales incluyeron: análisis
estadístico univariado y multivariado, modelación estadística avanzada, entrevistas, grupos focales,
análisis de contenido y encuestas actitudinales. Los datos cuantitativos se recolectaron de las bases de datos académicos y de encuestas en línea. Se implementó el enfoque de Minería de datos. La
información cualitativa fue aportada por estudiantes de los años superiores y docentes de la carrera. Los resultados demostraron que las mujeres tuvieron un mayor porcentaje de aprobación y mejor promedio final de notas. El primer año de la carrera es el que tuvo mayor deserción en aula, el municipio de origen de los estudiantes influyó en las notas del primer semestre de la carrera y se demostró correlación multivariada entre grupos de asignaturas afines. Se generó un modelo
estadístico predictivo con las notas del primer semestre de la carrera, que predijo con un 79 % de
acierto, que estudiantes serían exitosos o no, al fin de la carrera. Explicando el rendimiento
académico se identificaron tres constructos: Género, Motivación y Metacognición. Se recomienda
implementar estrategias de aprendizaje en los estudiantes, ofrecer capacitación continua en los
docentes, que se modifique el currículo y los reglamentos académicos, definir una política de
género en el ingreso y monitorear el rendimiento académico mediante minería de datos con las
bases de datos disponibles. |
|---|