Acompañamiento familiar como una estrategia pedagógica en el proceso de aprendizaje de una niña, con posible trastorno de bipolaridad infantil en el colegio “Mis primeros Pasos II” durante el primer semestre del año 2019
Nuestro tema de investigación aborda el acompañamiento familiar como una estrategia pedagógica, con el fin de realizar un trabajo colaborativo entre maestra y padres de familia, reforzando así el aprendizaje de una niña con posible trastorno de bipolaridad infantil, el cual se desarrollará en su hog...
| Autores Principales: | Fornos Delgado, María José, Hernández López, Patsy Ninoska, Lugo Sandino, Rosalina |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/11113/ http://repositorio.unan.edu.ni/11113/1/100045.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/11113/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Nuestro tema de investigación aborda el acompañamiento familiar como una estrategia pedagógica, con el fin de realizar un trabajo colaborativo entre maestra y padres de familia, reforzando así el aprendizaje de una niña con posible trastorno de bipolaridad infantil, el cual se desarrollará en su hogar. Como bien sabemos, en los salones de educación inicial se presentan diferentes situaciones donde la docente debe brindar una respuesta adecuada y oportuna; en este caso plantearnos la situación de una niña que presenta posible bipolaridad infantil, un trastorno poco conocido pero que en muchas ocasiones es confundido con otros trastornos que se presentan en la edad infantil.
Ante la situación planteada se brindó el acompañamiento familiar, en base a la necesidad que presentaba la niña, por lo tanto se brindaron estrategias pedagógicas que se pueden trabajar desde casa de un forma divertida y no monótona, donde se fortalecerá el vínculo familiar, participación de los padres de forma activa, lo cual ayudará a mejorar autoestima, aumentara la seguridad de la niña al realizar las actividades propuestas por la maestra. La maestra realiza diferentes actividades generales en clase, pero la niña no es partícipe en la mayoría de ellas, debido a los cambios de emociones que presenta (enojo, tristeza, alegría, desánimo, frustración),estos le dificultan la integración en las diferentes actividades, y le genera un desequilibrio en el aprendizaje. Por esta razón se ha decidido trabajar en acompañamiento familiar para brindar estrategias a los padres de familia, facilitándole herramientas de enseñanzas-aprendizaje para estimular y reforzar la adquisición de conocimientos previos que la niña trabajó con la maestra.
Palabras claves: acompañamiento, niña, aprendizaje, estrategias, maestra, padres de familia, bipolaridad |
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