Factores motivacionales que influyen en la permanencia académica de los estudiantes del 4to año de la carrera de Psicología durante el 2do semestre 2016 en la UNAN Managua
Este estudio se realizó con la participación de treinta estudiantes que cursan cuarto año de la carrera de psicología en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Este se realizó en el segundo semestre del año 2016, con el objetivo de indagar acerca de la motivación y los factores imperantes en...
| Autores Principales: | Martínez Roa, Diliam Anahí, Pérez Chacón, Erick Alexander |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/10536/ http://repositorio.unan.edu.ni/10536/1/9182.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/10536/2/GetAttachmentThumbnail.jpg |
| Sumario: |
Este estudio se realizó con la participación de treinta estudiantes que cursan cuarto año de la carrera de psicología en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Este se realizó en el segundo semestre del año 2016, con el objetivo de indagar acerca de la motivación y los factores imperantes en ellos.
Para conocer y explicar los factores motivacionales de los estudiantes, se utilizó el enfoque del Psicólogo norteamericano David Clarence McClelland. De conformidad con la conocida teoría del experto, se aplicó el “cuestionario de motivación de McClelland” para lograr conocer cuál de los tipos de motivación predomina en la muestra sometida a estudio.
Por otra parte, en el aspecto relacionado a la educación, se inicia de una situación que presenta las siguientes características: la motivación es algo que no se conoce en los alumnos.
En síntesis, se expone en el documento la investigación acerca de los factores motivacionales que impulsan a los estudiantes del cuarto año de psicología a permanecer dentro de las aulas de clases, así como los principales aspectos teóricos sobre la motivación que permiten dar sustento a los hallazgos resultantes.
Como resultado se obtuvo que los sujetos sometidos a estudio presentan mayor inclinación por la necesidad de logro indicando esta la dirección de su motivación para permanecer en las aulas de clases. |
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