Gestión curricular en centros educativos costarricenses: un análisis desde la percepción docente y la dirección
La gestión curricular es uno de los procesos dinamizadores más importantes en un centro escolar, ya que concretiza las políticas educativas vigentes de una nación. El sistema educativo costarricense no es la excepción, y si bien la gestión curricular es responsabilidad de la dirección, es el c...
| Autores Principales: | GARCÍA-MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIO, Cerdas Montano, Norma Virginia, Torres, Nancy |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-1.11 http://hdl.handle.net/11056/19994 |
| Sumario: |
La gestión curricular es uno de los procesos dinamizadores más importantes en un centro
escolar, ya que concretiza las políticas educativas vigentes de una nación. El sistema educativo
costarricense no es la excepción, y si bien la gestión curricular es responsabilidad de la dirección, es
el colectivo docente desde las aulas el que la acciona. El presente estudio tiene el objetivo de analizar
aspectos relacionados con la gestión curricular desde la perspectiva docente y de la dirección. La
metodología se basa en un enfoque mixto, desde una dimensión cuantitativa a través de un diseño
ex post facto y transversal, mientras la cualitativa con un método fenomenológico. La recolección de
datos se realiza con un cuestionario ad hocaplicado a 192 docentes y entrevistas semiestructuradas a
seis responsables de la dirección de centros educativos públicos. Los resultados muestran, tanto desde
la percepción docente como de la dirección, una clara vinculación entre la gestión curricular y los
procesos áulicos, igualmente las principales redes de apoyo con que cuentan los centros educativos
están relacionadas con los comités de adecuaciones curriculares, donde queda excluido el Patronato
Escolar y las Juntas de Educación. Por otro lado, el colectivo docente relaciona el fracaso escolar con
la falta de apoyo familiar y, por el contrario, vincula la promoción estudiantil con el esfuerzo docente. |
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