Importancia de la atención de los procesos iniciales de lectura y escritura en la formación de niños productores y lectores de textos
Estudios realizados por investigadores en diferentes latitudes, como los de Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Aurora Leal, Yetta Goodman, nos demuestran que el niño al estar diariamente en contacto con la escritura construye su lectoescritura. En ese proceso se plantea hipótesis, elabora nociones...
Autores Principales: | Sánchez González, Marta Eugenia, Castro Villalobos, María de los Ángeles, Vargas León, María del Rosario |
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Formato: | Artículo |
Idioma: | Español |
Publicado: |
Editorial de la Universidad Nacional
2020
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Materias: | |
Acceso en línea: |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/4359/4187 http://hdl.handle.net/11056/18611 |
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RepoUNACR186112020-11-11T09:01:58Z Importancia de la atención de los procesos iniciales de lectura y escritura en la formación de niños productores y lectores de textos Importance of attention to the initial processes of reading and writing in the formation of child producers and text readers Sánchez González, Marta Eugenia Castro Villalobos, María de los Ángeles Vargas León, María del Rosario APRENDIZAJE LEARNING ENSEÑANZA TEACHING NIÑOS CHILDREN ESCRITURA WRITING LECTURA READING Estudios realizados por investigadores en diferentes latitudes, como los de Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Aurora Leal, Yetta Goodman, nos demuestran que el niño al estar diariamente en contacto con la escritura construye su lectoescritura. En ese proceso se plantea hipótesis, elabora nociones en relación con ese objeto de conocimiento. Esos trabajos han constituido un significativo aporte al conocimiento y participación activa y personal de los niños en el desarrollo de su propia alfabetización (Goodman, 1991). Ante esto, el maestro debe comprender que el niño al que atiende diariamente interpreta el mundo que le rodea según su sistema de pensamiento y que posee un cúmulo de información que es necesario considerar como punto de partida al iniciar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita. Studies conducted by researchers in different latitudes, such as those of Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Aurora Leal, Yetta Goodman, show us that the child by being daily in contact with writing builds your literacy. In this process, he hypothesizes, elaborates notions in relation to that object of knowledge. These works have constituted a significant contribution to the knowledge and active and children in the development of their own literacy (Goodman, 1991). In the face of this, the teacher must understand that the child to whom daily interpreting the world that he is in. surrounds according to their system of thought and that has a wealth of information that is necessary consider as a starting point when starting the teaching and learning processes of the language written. Universidad Nacional, Costa Rica Escuela de Sociología 2020-11-10T21:44:45Z 2020-11-10T21:44:45Z 1996-12 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 2215-2997 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/4359/4187 http://hdl.handle.net/11056/18611 spa Acceso abierto http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Editorial de la Universidad Nacional Revista ABRA Vol. 17, No. 23-24, p. 84-90 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Repositorio UNA-Costa Rica |
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Estudios realizados por investigadores
en diferentes latitudes, como los de
Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Aurora Leal, Yetta Goodman, nos demuestran que el niño al estar diariamente en
contacto con la escritura construye su lectoescritura. En ese proceso se plantea hipótesis, elabora
nociones en relación con ese objeto de conocimiento. Esos trabajos han constituido un significativo aporte al conocimiento y participación activa y
personal de los niños en el desarrollo de su propia
alfabetización (Goodman, 1991). Ante esto, el
maestro debe comprender que el niño al que
atiende diariamente interpreta el mundo que le
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