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Investiga los aspectos del currículo escolar, las cualidades de los docentes y la mediación pedagógica en el ambiente de aprendizaje que influyen en la participación en las clases de EFL en estudiantes de undécimo grado en el Colegio Santa María de Guadalupe (SAMAGU) y Colegio Humanístico Costarricense (CHC), al mejorar la pedagogía constructivista y humanista para los profesores de inglés de secundaria de ambos contextos y promover el aprendizaje significativo del idioma. En los objetivos específicos están: determinar las cualidades y la experiencia de los docentes, la gestión de la clase y la interacción profesor-alumno, la mediación pedagógica, la disposición de la clase, el enfoque de enseñanza, los métodos, las técnicas y las actividades en alumnos de undécimo grado EFL del SAMAGU y del CHC, y diseñar una propuesta pedagógica constructivista y humanista para los profesores de inglés para proporcionar técnicas pedagógicas que ayuden a mejorar el compromiso en el aula y hacer que el aprendizaje sea significativo. La metodología empleada en la investigación es de enfoque mixto y es tipo descriptiva y explicativa. Los sujetos de muestra son setenta y cinco estudiantes y dos profesores de inglés de ambos centros educativos. En las fuentes de información se utilizaron libros, artículos de revistas, revistas y las bases de datos de la Universidad Nacional, además de la información recolectada de los diferentes tipos de instrumentos, como la observación, las entrevistas y los cuestionarios dirigidos a los estudiantes y profesores. En el análisis de los datos se realizó la estadística descriptiva y datos cualitativos para la triangulación de estos. En conclusión, las investigadoras realizaron una propuesta constructivista y humanista para los profesores de inglés de los centros educativos de secundaria para desarrollar un proceso de aprendizaje más significativo para los estudiantes.
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