La educación inclusiva con atención a la diversidad: creencias de los profesores universitarios
En la presente investigación se realiza un diagnóstico de las creencias de profesores universitarios de la Facultad de Ciencias Sociales y Facultad de Negocios hacia la diversidad educativa. Las creencias positivas, que determinan la pluralidad en las actitudes y formas de enseñar, son el eje rector...
| Autor Principal: | Lebrija, Analinnette |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
REDES
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/33 https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/33 http://repositorio2.udelas.ac.pa/handle/123456789/887 https://doi.org/10.57819/9EDZ-2529 |
| Sumario: |
En la presente investigación se realiza un diagnóstico de las creencias de profesores universitarios de la Facultad de Ciencias Sociales y Facultad de Negocios hacia la diversidad educativa. Las creencias positivas, que determinan la pluralidad en las actitudes y formas de enseñar, son el eje rector de la docencia para promover cambios en la educación tradicional; una orientación apropiada de las creencias es fundamental para promover la educación basada en estilos de aprendizaje diferentes, inteligencias múltiples, necesidades educativas, enseñanza centrada en el alumno, enseñanza estratégica y educación por competencias, a nivel universitario, que es el caso que nos ocupa. Este estudio estructura la primera fase para el establecimiento de programas de sensibilización y formación con acompañamiento para el cambio del paradigma educativo de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades. |
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