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Uno de los principales problemas que enfrentan los estudiantes indígenas en
las diferentes carreras en Udelas, es el aprendizaje del idioma inglés como
lengua extranjera. En la mayoría de los casos, el español representa la
segunda lengua e inglés su tercera lengua.
La complejidad etnolingüística observada en cada uno de los tres grupos: Los
Gttnas, NgaÓes y Emberás, representan una variabilidad lingüística que en
efecto interviene de forma independiente. Por otro lado, el aspecto de la
interculturalidad representada en la lengua materna (nativa), su entorno y
realidad donde se desarrolla el panorama lingüístico del individuo, es una
invitación a considerar el despertar a la interculturalidad como la quinta
habilidad lingüística en lo que respecta el aprendizaje de un idioma extranjero.
El abordaje de un estudio diagnóstico de un segundo o tercer idioma en los
estudiantes indígenas requiere que se tomen en cuenta los siguientes
aspectos: el meramente académico, socioeconómico, sicológico,
sociolingüístico y lingüístico, para así determinar las variables que intervienen
de una forma directa o indirecta en el proceso de su aprendizaje.
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