El paradigma positivista y la concepción dialéctica del conocimiento
En este trabajo abordamos el estudio del paradigma positivista y sus principales planteamientos, y lo propio en relación con la concepción dialéctica del conocimiento. Además, presentamos un análisis comparativo y expresamos nuestra posición personal en relación con la propia acción académica que de...
Autor Principal: | Meza-Cascante, Luis Gerardo |
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Formato: | Artículo |
Idioma: | Español |
Publicado: |
Instituto Tecnológico de Costa Rica
2015
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Materias: | |
Acceso en línea: |
https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2296 https://hdl.handle.net/2238/9562 |
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RepoTEC95622018-08-28T20:29:12Z El paradigma positivista y la concepción dialéctica del conocimiento Meza-Cascante, Luis Gerardo Paradigma positivista; Concepción dialéctica; Conocimiento En este trabajo abordamos el estudio del paradigma positivista y sus principales planteamientos, y lo propio en relación con la concepción dialéctica del conocimiento. Además, presentamos un análisis comparativo y expresamos nuestra posición personal en relación con la propia acción académica que desarrollamos. 2015-07-23 2018-02-19T14:15:57Z 2018-02-19T14:15:57Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2296 https://hdl.handle.net/2238/9562 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2296/2087 Copyright (c) 2015 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet application/pdf Instituto Tecnológico de Costa Rica Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 4, Núm. 2 (2003) 1659-0643 |
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Tecnológico de Costa Rica |
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Español |
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Paradigma positivista; Concepción dialéctica; Conocimiento |
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Paradigma positivista; Concepción dialéctica; Conocimiento Meza-Cascante, Luis Gerardo El paradigma positivista y la concepción dialéctica del conocimiento |
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En este trabajo abordamos el estudio del paradigma positivista y sus principales planteamientos, y lo propio en relación con la concepción dialéctica del conocimiento. Además, presentamos un análisis comparativo y expresamos nuestra posición personal en relación con la propia acción académica que desarrollamos. |
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