Creencias y rendimiento académico en el aprendizaje de las lenguas extranjeras

Todos tenemos creencias que determinan nuestras predisposiciones, de- cisiones, comportamientos y acciones en la vida. Esta investigación em- pírica pretende analizar las creencias del alumnado español de cuarto nivel de Educación Secundaria Obligatoria con respecto al proceso de enseñanza-aprendiza...

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Main Author: Corpas Arellano, María Dolores
Format: artículo científico
Language: Español
Published: Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2015
Subjects:
Online Access: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/22351
http://hdl.handle.net/10669/23601
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spelling RepoKERWA236012021-05-03T23:12:42Z Creencias y rendimiento académico en el aprendizaje de las lenguas extranjeras Corpas Arellano, María Dolores creencias rendimiento aprendizaje lengua extranjera beliefs achievement learning foreign language Todos tenemos creencias que determinan nuestras predisposiciones, de- cisiones, comportamientos y acciones en la vida. Esta investigación em- pírica pretende analizar las creencias del alumnado español de cuarto nivel de Educación Secundaria Obligatoria con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. El objetivo principal es establecer una correlación entre las creencias y el rendimiento académico del alumnado de inglés como lengua extranjera. El estudio concluye afir- mando que aquellos estudiantes que logran los mejores resultados creen que el inglés es fácil de aprender, es útil para sus estudios posteriores y les gusta aprenderlo. Esto está relacionado con una alta motivación intrínseca del alumnado, lo que favorece el aprendizaje autodirigido y les permite buscar nuevos desafíos en este proceso.  We all have beliefs which determine our willingness, decisions, behaviours, and actions in our lives. This empirical research analyzes Spanish students’ beliefs in their 4th year of Compulsory Secondary Education (CSE) in relation to the foreign language teaching-learning process. The main aim is to establish a correlation between students’ beliefs and their achievement in English as a foreign language. This study concludes affirming that those students who achieve the best outcome believe that English is easy to learn, it is useful for their higher education, and they love learning English. These beliefs are related to a high intrinsic mo- tivation, which contributes to reinforce students’ self-directed learning and allows them to find new learning challenges.  2015-12-07 2016-05-03T14:50:56Z 2016-05-03T14:50:56Z artículo científico http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/22351 10.15517/rlm.v0i23.22351 http://hdl.handle.net/10669/23601 spa Revista de Lenguas Modernas; Núm. 23 Copyright (c) 2015 Revista de Lenguas Modernas application/pdf Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica Revista de Lenguas Modernas; Núm. 23 (2015) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 23 (2015) 16591933 10.15517/rlm.v0i23
institution Universidad de Costa Rica
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Corpas Arellano, María Dolores
Creencias y rendimiento académico en el aprendizaje de las lenguas extranjeras
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