Reflexiones respecto a la construcción de conocimientos en el área de la enseñanza de las artes plásticas
The innovations produced day by day in the scientific, technological, environmental and social fields, among others, affect not only education but also teachers’ performance. In this context, education plays an important role in encouraging policies that can respond to the needs and interests of tho...
| Main Author: | Castro Bonilla, Julieta |
|---|---|
| Format: | Artículo |
| Language: | Español |
| Published: |
Facutad de Educación, Universidad de Costa Rica
2011
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2022 https://hdl.handle.net/10669/23081 |
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23081 |
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230812021-05-03T23:20:22Z Reflexiones respecto a la construcción de conocimientos en el área de la enseñanza de las artes plásticas Castro Bonilla, Julieta Constructivism holism multiple-intelligence theory pedagogy psychology epistemology methodology teaching of fine arts constructivismo holismo teoría de las inteligencias múltiples pedagogía psicología epistemología didáctica enseñanza de las artes plásticas The innovations produced day by day in the scientific, technological, environmental and social fields, among others, affect not only education but also teachers’ performance. In this context, education plays an important role in encouraging policies that can respond to the needs and interests of those are involved in this social context. This article intends to help the fine arts teacher to understand that as facilitator of the teaching learning process, his or her training practice must be based on theoretical referents that allow his or her students to go beyond the theoretical- critical analysis and thus reach substantial and attainable proposals which could be transferred to other contexts. Moreover, this teacher does not have to consider him/ herself the absolute owner of truth and knowledge. In order to generate important learning experiences for the students, s/he should consider interviewing theories such as constructivism, holism, multiple intelligences, pedagogy, psychology, epistemology and other didactic methods. The fine arts teacher is responsible for studying and researching rigorously these theories, as well as practicing a variety of artistic techniques regularly. The theories will ease the development of students’ learning abilities so that they assimilate information effectively, make decisions, solve problems and increase their creativity. Las innovaciones que se producen día con día en los campos científico, tecnológico, ambiental, social, entre otros, afectan de manera significativa la educación y en consecuencia la labor que desempeñan los docentes. En este marco se le reconoce a la educación su función de orientar e impulsar políticas que respondan a las necesidades e intereses de quienes conforman el contexto social. El presente artículo pretende que quien imparte lecciones en el área de las Artes Plásticas comprenda que, como facilitador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, debe fundamentar su práctica docente en referentes teóricos que les permitan a sus estudiantes trascender su análisis teórico y crítico, y llegar a propuestas concretas, realizables y transferibles a otros contextos. No debe nunca considerarse dueño absoluto de la verdad y del conocimiento. Debe eso sí tomar en consideración, de acuerdo con su formación y experiencia en esta área, referentes teóricos como el constructivismo, el holismo, la teoría de las inteligencias múltiples, la aplicación de la pedagogía, la psicología, la epistemología y la didáctica, que entrelazados con los contenidos propios del área de las Artes Plásticas, le permitan organizar un trabajo de aula reflexivo, que ofrezca la posibilidad de generar aprendizajes importantes. Por consiguiente, le corresponde al profesor de Artes Plásticas estudiar e investigar en forma rigurosa los fundamentos mencionados, así como practicar de manera constante técnicas artísticas variadas, pues le facilitan al estudiante el desarrollo de sus habilidades para aprender, para asimilar información eficiente y oportuna, para tomar decisiones, solucionar problemas e incrementar su creatividad. 2011-12-01 2016-05-03T14:32:55Z 2016-05-03T14:32:55Z artículo científico http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2022 10.15517/revedu.v29i1.2022 https://hdl.handle.net/10669/23081 spa Copyright (c) 2014 Revista Educación application/pdf Facutad de Educación, Universidad de Costa Rica Revista Educación; Vol. 29, Núm. 1 (2005): Revista Educación; 45-58 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 29, Núm. 1 (2005): Revista Educación; 45-58 Revista de Educación; Vol. 29, Núm. 1 (2005): Revista Educación; 45-58 2215-2644 0379-7082 |
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Universidad de Costa Rica |
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Repositorio KERWA |
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Español |
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Constructivism holism multiple-intelligence theory pedagogy psychology epistemology methodology teaching of fine arts constructivismo holismo teoría de las inteligencias múltiples pedagogía psicología epistemología didáctica enseñanza de las artes plásticas |
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Constructivism holism multiple-intelligence theory pedagogy psychology epistemology methodology teaching of fine arts constructivismo holismo teoría de las inteligencias múltiples pedagogía psicología epistemología didáctica enseñanza de las artes plásticas Castro Bonilla, Julieta Reflexiones respecto a la construcción de conocimientos en el área de la enseñanza de las artes plásticas |
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The innovations produced day by day in the scientific, technological, environmental and social fields, among others, affect not only education but also teachers’ performance. In this context, education plays an important role in encouraging policies that can respond to the needs and interests of those are involved in this social context. This article intends to help the fine arts teacher to understand that as facilitator of the teaching learning process, his or her training practice must be based on theoretical referents that allow his or her students to go beyond the theoretical- critical analysis and thus reach substantial and attainable proposals which could be transferred to other contexts. Moreover, this teacher does not have to consider him/ herself the absolute owner of truth and knowledge. In order to generate important learning experiences for the students, s/he should consider interviewing theories such as constructivism, holism, multiple intelligences, pedagogy, psychology, epistemology and other didactic methods. The fine arts teacher is responsible for studying and researching rigorously these theories, as well as practicing a variety of artistic techniques regularly. The theories will ease the development of students’ learning abilities so that they assimilate information effectively, make decisions, solve problems and increase their creativity. |
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