Evaluación del Programa de Tutorías Académicas y Psicosociales de la Universidad de Talca- Chile y su impacto en estudiantes de la Carrera de Fonoaudiología.
La Escuela de Fonoaudiología de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Talca, ha diseñado un Plan de Aseguramiento de la Calidad que forma parte integrante del Plan Estratégico de la Escuela. Además, cuenta con un Modelo de Gestión en base a Redes Modulares el cual, entre otras fun...
| Autores Principales: | Plaza, Exequiel, Gonzalez, Pablo |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Universidad Tecnológica de Panamá
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1219 http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1937 |
| Sumario: |
La Escuela de Fonoaudiología de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Talca, ha diseñado un Plan de Aseguramiento de la Calidad que forma parte integrante del Plan Estratégico de la Escuela. Además, cuenta con un Modelo de Gestión en base a Redes Modulares el cual, entre otras funciones, asume la sistematización y validación de sus procesos. En este contexto, y considerando que la escuela participa en un Programa de tutorías académicas y psicosociales (PROTAS), se hace necesario implementar un estudio que permita analizar el impacto del programa en la escuela de Fonoaudiología. El Objetivo General es definir mejoras en la gestión y en procesos del Programa a través de su evaluación, específicamente se describió el programa de Tutorías académicas y psicosociales, se evaluó el impacto y definió lineamientos de mejora. En cuanto a las Líneas teóricas que sustentan este tipo de programas se evidencia la influencia de modelos que enfatizan procesos de aprendizaje más que en la enseñanza y además privilegian el aprendizaje autónomo, a partir de la movilización de diversos recursos, (cognitivo, procedimental y actitudinal) especialmente en base a modelos educativos basados en el desarrollo de competencias. El enfoque teórico-metodológico a utilizar es el modelo CIPP de Stufflebeam y Shinkfield, modelo orientado al perfeccionamiento y mejora a partir del: Contexto, Entrada, Proceso y Producto. Se evaluó alumnos de la cohorte 2015. Los actores involucrados fueron: Estudiantes beneficiados, Tutor estudiante, Apoyo psicosocial. El enfoque metodológico es complementario metodológica y técnicamente. El tipo de datos utilizados fue cualitativo y cuantitativo. El estudio se desarrolló en cinco fases: Diseño evaluación, Diseño y validación de Instrumentos, Implementación del Diseño, Análisis e interpretación de datos y Resultados y conclusiones. |
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