Estudiantes, Familia Y Redes Comunitarias
El propósito del trabajo realizado por el equipo Propedéutico UACH, del Campus Patagonia, Ciudad de Coyhaique, Región de Aysén, es problematizar el ingreso y la mantención del estudiante, en su ingreso a la Educación Superior, por parte de la familia y el joven, ajustando sus necesidades internas e...
| Autores Principales: | Rodriguez, José, Millard, Bernardita, Martinez, Jorge, Rojas, Rodrigo |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Universidad Tecnológica de Panamá
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1078 http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1930 |
| Sumario: |
El propósito del trabajo realizado por el equipo Propedéutico UACH, del Campus Patagonia, Ciudad de Coyhaique, Región de Aysén, es problematizar el ingreso y la mantención del estudiante, en su ingreso a la Educación Superior, por parte de la familia y el joven, ajustando sus necesidades internas e institucionales. Para ello se entrevista a 43 familias de los estudiantes de educación media, vulnerable de buen rendimiento, que participan del Propedéuticos año 2015. Para poder entender el macro sistema en donde se encuentra inserto el estudiante y su familia, se hace necesario visualizar aspectos del contexto nacionales, como los son la Prueba de Selección Universitaria, el financiamiento de la educación y las características específicas del espacio geográfico en donde habita el estudiante, como lo es el poblamiento y desarrollo de la Región de Aysén. De esta manera el trabajo realizado por el equipo Propedéutico UACH, del Campus Patagonia, cuyo objetivo es la inclusión y permanencia en el acceso a la educación superior por parte del estudiante y su familia, utiliza métodos cuantitativos y cualitativos de recolección de información, elaborando pautas ajustadas a las características del grupo con el que se trabaja, utilizando la intervención – acción, desde una perspectiva integradora, estableciendo como centro al estudiante y su familia en un entorno determinado, por lo cual el equipo se posiciona en el territorio, efectuando vistas domiciliarias. Los resultados nos permiten concluir que el componente socio familiar de la intervención se aprecia como relevante, ya que se incorpora a la familia como centro de la intervención y no de manera segmentada a uno de los integrantes, generando un dialogo sistemático y por lo mismo una comprensión grupal del proceso, buscando las soluciones en conjunto a las problemáticas que se presentan, en el ingreso y mantención en la educación superior. |
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