Modelo De Movilidad Estudiantil: Mecanismos De Articulación Y Puntos Críticos Para La Política Pública

Existe cierto consenso entre los expertos para definir que la articulación es un proceso integral compuesto por elementos curriculares, pedagógicos, culturales e institucionales. Igualmente, en el marco general de la movilidad estudiantil, estos elementos permiten dar cuenta de los diversos mecanism...

Full description

Main Authors: Arriagada, Christian, Rojas, Álvaro, Salinas, Claudia
Format: Artículo
Language: Español
Published: Universidad Tecnológica de Panamá 2016
Subjects:
Online Access: http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1085
http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/1657
Summary: Existe cierto consenso entre los expertos para definir que la articulación es un proceso integral compuesto por elementos curriculares, pedagógicos, culturales e institucionales. Igualmente, en el marco general de la movilidad estudiantil, estos elementos permiten dar cuenta de los diversos mecanismos y estrategias que son utilizados para este proceso. Considerando que el desarrollo de un tránsito expedito entre los distintos niveles, contextos y sistemas, redunda en la eficiencia y equidad del sistema educativo, el propósito que tiene el presente documento es presentar las bases del modelo de movilidad de Duoc UC, enfatizando en la articulación como estrategia cohesionadora de los itinerarios de formación técnico profesional. Para lo anterior, se utilizó la metodología de estudio de casos para evidenciar la experiencia acumulada por la institución y así compararla con las propuestas presentes en la evidencia internacional, con objeto de generar los cimientos de un modelo de articulación integral. Los resultados evidencian algunos elementos importantes de considerar para la extrapolación hacia la política pública, entre los cuales podemos mencionar la colaboración interinstitucional; la implementación de un marco de cualificaciones para los distintos sistemas, que permita tener un lenguaje y terminología común; la generación de confianzas inter-institucionales; la promoción de acciones tendientes a superar las actitudes adversas hacia la articulación y a su vez las bajas expectativas hacia los estudiantes y de ellos hacia sí mismos; la armonización de los diferentes currículos, tiempos de ajuste, modelos evaluativos y exigencias académicas; y por último, la generación de mecanismos que permitan el financiamiento para los estudiantes que transitan hacia el nivel superior.