Influencia de los patrones de crianza en la manifestación del acoso escolar (Bullying).
Identificó patrones de crianza que se manifestaron en las conductas agresivas y acosadoras de adolescentes de una institución pública. El trabajo de investigación se realizó con adolescentes que asisten al Instituto Nacional de Educación Básica, Santa Isabel II, Jornada Matutina Villa Nueva, depa...
| Autor Principal: | López Girón, Zuly Estéfany Deybel |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/9155/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/9155/1/13%20T%202385.pdf |
| Sumario: |
Identificó patrones de crianza que se manifestaron en las conductas agresivas y acosadoras de adolescentes de una institución pública. El trabajo de investigación se realizó con adolescentes que asisten al Instituto Nacional de Educación Básica, Santa Isabel II, Jornada Matutina Villa Nueva, departamento de Guatemala. La muestra fue compuesta por 9 profesores, personal administrativo 25 adolescentes y 8 padres de familia. Para recopilar información se aplicaron las técnicas siguientes: observación, con el objetivo de identificar la presencia de algunas características de convivencia relacionadas con el estudio. Se aplicó el cuestionario CIMEI que identifica los aspectos situacionales del alumnado relacionadas con el acoso escolar (las intimidaciones; condiciones del perfil de los agresores, víctimas y espectadores), a través de un cuestionario se evaluó el conocimiento que tenían los padres de familia y personal docente sobre el fenómeno. Se realizó el análisis de resultados y se concluyó que, los patrones de crianza negativos fundan pre disponentes para ser víctima o agresor, el entorno escolar y cultural otorga los precipitantes para el despliegue de actitudes y conductas que semanifiestan en la problemática del bullying. El papel que cada participante juega dentro de la problemática del bullying está preconcebido de acuerdo a la estructura de relaciones afectivas y sociales. |
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