Inclusión educativa en la educación superior: actitud docente y experiencias estudiantiles.
El enfoque de la investigación es mixto, se recabaron los datos cuantitativos de las actitudes del profesorado de la Escuela de Ciencias Psicológicas y la Facultad de Arquitectura respecto a la inclusión educativa. Describe las actitudes de los docentes universitarios respecto a la inclusión educati...
| Autor Principal: | Carrera Vela, Karla Amparo |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/10428/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/10428/1/13%20TMASD%28013%29.pdf |
| Sumario: |
El enfoque de la investigación es mixto, se recabaron los datos cuantitativos de las actitudes del profesorado de la Escuela de Ciencias Psicológicas y la Facultad de Arquitectura respecto a la inclusión educativa. Describe las actitudes de los docentes universitarios respecto a la inclusión educativa y la compara con las experiencias de estudiantes en condición de discapacidad. Para recabar datos se utilizó una escala Likert y los conocimientos fueron evaluados mediante seis preguntas. Las experiencias del estudiantado con discapacidad se analizaron a partir del análisis del discurso, obtenido mediante un grupo focal con estudiantes en condición de discapacidad de la Escuela de Ciencias Psicológicas, para conocer sus experiencias con relación al acceso físico, curricular y actitudinal durante su tránsito por la educación superior. Los resultados de ambos instrumentos fueron contrastados para evidenciar las necesidades educativas de los estudiantes y la percepción de los docentes frente a la inclusión educativa superior de estudiantes en condición de discapacidad. Concluye que El 43% de los profesores de la Escuela de Ciencias Psicológicas y el 64% de los profesores de la Facultad de Arquitectura poseen ninguna formación académica relacionada con la inclusión educativa, los demás docentes únicamente han participado en cursos. Recomienda a ambas Unidades Académicas implementar un curso de formación continua (diplomado y/o especialización) relacionado con la inclusión educativa superior y la discapacidad, para que los docentes puedan ampliar sus conocimientos respecto al tema, aprovechando la disposición al respecto. Derivadas del estudio, contempla la necesidad de plantear una propuesta dirigida a las Unidades Académicas, relacionadas con la creación de una oficina dedicada a la atención de estudiantes en condición de discapacidad, desde su ingreso, tránsito, egreso y posterior inclusión laboral |
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