Centros de apoyo y desarrollo educativo profesional para la observación y disminución de la deserción universitaria
Este artículo ha presentado el estado del arte de la deserción universitaria en Europa y América Latina, y el modelo de Centro de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional (CADEP) para observar y tratar de disminuir la deserción estudiantil. Fue un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico don...
| Autores Principales: | Flores López, William Oswaldo, Gutiérrez y Restrepo, Enmanuel, León Corredor, Olga Lucia, Sarraipa, Joao, Pantoja Lima, Celson, Merino, Cristian, Calderón, Dora Inés, Guinocchio, Marisa, Rivera Lam, Malling, Calderón, María Eugenia, Boticario, Jesús G |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
URACCAN
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uraccan.edu.ni/74/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/74/1/Centros%20de%20%20apoyo%20y%20desarrollo%20educ.pdf |
| Sumario: |
Este artículo ha presentado el estado del arte de la deserción universitaria en Europa y América Latina, y el modelo de Centro de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional
(CADEP) para observar y tratar de disminuir la deserción estudiantil. Fue un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se analizaron textos de libros, artículos
científicos, informes de congresos, artículos de prensa,
leyes, políticas y normas institucionales. Los resultados
mostraron: que la deserción universitaria en Europa,
América Latina y el Caribe oscila del 30% al 60%, centrada en factores como lo económico, familiar, ambiente pedagógico-didáctico, motivacional y afectivos, y que todos estos factores influyen en el rendimiento académico
del estudiantado y propician el abandono de la universidad.
Todo este planteamiento, permite al proyecto ACACIA ofrecer
un sistema articulado de atención integral, que parte
de un enfoque diferencial y con acciones que cubre
no sólo las necesidades del estudiantado (de accesibilidad
y afectividad en la experiencia de enseñanza y aprendizaje)
y sus preferencias, sino también acciones y formación
dirigidas al profesorado como al personal técnico y administrativo universitario, sin olvidar a la familia y el entorno social en el que se inscribela universidad incluyendo al tejido empresarial, con una perspectiva integra-dora y aplicada de la innovación desarrollada. |
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