La formación de profesores de matemática desde el ámbito de la universidad comunitaria intercultural
En este artículo se analizó la relación entre la formación de profesores de matemática con las funciones sustantivas de la Universidad Comunitaria Intercultural. Se trata de un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se realizó un análisis de contenido de libros, artículos científicos,...
| Autor Principal: | Flores López, William Oswaldo |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
URACCAN
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uraccan.edu.ni/107/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/107/1/La%20formaci%C3%B3n%20de%20profesores%20de%20matematica.pdf |
| Sumario: |
En este artículo se analizó la relación entre la formación de profesores de matemática con las funciones sustantivas de la Universidad Comunitaria Intercultural. Se trata de un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se realizó un análisis de contenido de libros, artículos científicos, artículos de prensa, leyes, currículo y
programas de formación de profesores, políticas y normas institucionales. Los resultados certifican que la educación
y la formación de profesores de matemáticas desde el ámbito
de la Universidad Comunitaria Intercultural, se convierte
en un sistema de práctica compartida entre la universidad,
la comunidad, el Estado, la sociedad civil organizada y el sector productivo y empresarial.
Todo este planteamiento nos permite avalar la necesidad de
formar profesores de matemáticas desde la perspectiva
de comunidades de aprendizaje; creación y recreación de conocimientos, saberes y prácticas; estrategia de acompañamiento e incidencia social y comunitaria;
gestión y comunicación intercultural para el desarrollo
institucional; cooperación, solidaridad y complementariedad
nacional e internacional. |
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