Desarrollo educativo en Panamá, durante los gobiernos del Dr. Belisario Porras
Belisario Porras es considerado una de las principales figuras que ayudaron a conformar el Estado nacional panameño en los primeros años de nuestra vida como república independiente. Durante sus tres periodos presidenciales (1912-1916, 1918-1920 y 1920-1924) logro darle un nuevo rumbo a la administr...
| Autor Principal: | Robles, Glodia Edilma |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2007
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://up-rid.up.ac.pa/759/ http://up-rid.up.ac.pa/759/1/37097287r57.pdf |
| Sumario: |
Belisario Porras es considerado una de las principales figuras que ayudaron a conformar el Estado nacional panameño en los primeros años de nuestra vida como república independiente. Durante sus tres periodos presidenciales (1912-1916, 1918-1920 y 1920-1924) logro darle un nuevo rumbo a la administración pública, gracias a una gestión directa, caracterizada por un impulso renovador y modernizante. Esta investigación destaca, en forma particular, su contribución a la educación panameña en donde, con el apoyo y orientación de prestigiosos
intelectuales que ocuparon la Secretaria de Instrucción Pública, aplicado una serie de reformas en cuanto a la filosofía, el método, los programa y la estructura del
sistema educativo nacional.
Para ello, en primer lugar se examina el carácter político e ideológico del Dr. Porras y la filosofía de la educación que se fue gestando durante su administración. Aquí identificamos las características mas sobresalientes de su proyecto neo-liberal y reformista, en el cual la educación jugaba un papel cave en la formación del Nuevo Hombre Panameño. Luego se estudian las principales
normas jurídicas relativas a la educación nacional, adoptadas en cada una de sus tres administraciones, enfatizando los objetivos que se propuso alcanzar, así como la labor de los Secretarios de Instrucción y pedagogos que tuvieron directamente a su cargo la tarea de ejecutar los planes y orientaciones propuestos. Finalmente, se formula un balance critico de los logros y limitaciones de la experiencia porrista en el campo educativo. |
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