Aplicación de estrategías metodológicas en la lectoescritura en estudiantes del segundo grado "A" del turno matutino del colegio Público Omar Téllez Sánchez, turno matutino, ubicado en el barrio Laureles Sur, distrito VII, departamento de Managua, durante el II semestre del año 2017
El presente trabajo investigativo está basado en analizar estrategias metodológicas que la docente utilizó para mejorar el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes del segundo grado “A” del Colegio Omar Téllez Sánchez, ubicado al costado Norte del barrio Laureles Sur, de la ter...
| Autores Principales: | Quintanilla, Vilma de Jesús, Sandino Flores, Yader José, Pérez López, Maryluz |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/9812/ http://repositorio.unan.edu.ni/9812/1/98920.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/9812/2/cc.jpg |
| Sumario: |
El presente trabajo investigativo está basado en analizar estrategias metodológicas que la docente utilizó para mejorar el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes del segundo grado “A” del Colegio Omar Téllez Sánchez, ubicado al costado Norte del barrio Laureles Sur, de la terminal de la ruta 118, 2 cuadras al lago en el distrito VII del municipio de Managua. El proceso de investigación se inició haciendo observaciones en el aula de clase de segundo grado “A “donde se logró evidenciar que la docente utiliza variadas estrategias metodológicas para la enseñanza de la lectoescritura, lo que no se observó fue la aplicación de estrategias motivadoras y creativa que contribuyan a que los estudiantes se ntusiasmen en aprender la lectura y escritura, debido a que la cantidad de estudiante no le permite a la docente ofrecer atención individualizada a los niños que presentan dificultad en la
lectoescritura. Se utilizaron instrumentos para recopilar información entre los cuales están: Guía de observación, guía a la docente, padres de familia, director y una prueba diagnóstica dirigida a los estudiantes a través de la cual se pudo identificar a los estudiantes que presentaban
dificultades en la lectura y escritura. Los estudiantes que presentan dificultades en la lectoescritura son promovidos al siguiente grado sin haber alcanzado los logros de aprendizaje satisfactorio porque son orientaciones del Ministerio de Educación (MINED), cabe señalar que la docente no cuenta con el apoyo de los padres de familia en la realización de las tareas que ella asigna y que algunos niños no tienen su componedor individual. |
|---|