“Aplicabilidad del enfoque de aprendizaje del idioma asistido por computadora, como estrategia metodológica, para el desarrollo de habilidades comunicativas, en estudiantes de segundo año de la carrera de inglés, turno sabatino FAREM Estelí, período 2017”
El abordaje del tema “Aplicabilidad del enfoque de aprendizaje del idioma asistido por computadora, tiene como objetivo general determinar la aplicabilidad de éste como estrategia metodológica para el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes de segundo año sabatino en la FAREM Este...
| Autor Principal: | Rocha Salgado, Sergio |
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| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
UNAN-FAREM
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/9009/ http://repositorio.unan.edu.ni/9009/1/18732.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/9009/2/cc.jpg |
| Sumario: |
El abordaje del tema “Aplicabilidad del enfoque de aprendizaje del idioma asistido por computadora, tiene como objetivo general determinar la aplicabilidad de éste como estrategia metodológica para el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes de segundo año sabatino en la FAREM Estelí, I trimestre del año 2017.
Esta investigación se ejecutó bajo un enfoque cualitativo-descriptivo, donde se aplicaron instrumentos como la observación, encuesta y la entrevista, teniendo como muestra a estudiantes del II año de la carrera de inglés, lo cual dará un nuevo enfoque metodológico que permita cambiar los métodos tradicionales y proponer estrategias metodológicas innovadoras en aras de que los estudiantes obtengan una educación de calidad.
Entre los resultados obtenidos, se evidenció que los docentes usan algunas estrategias metodológicas, pero no las combinan con los recursos TIC de forma adecuada, sino que son utilizadas de forma rutinaria; en consecuencia, los estudiantes manifestaron que se necesita emplear con más frecuencia otras estrategias metodológicas auxiliadas por recursos tecnológicos .
Se concluyó que los docentes implementan pocas estrategias, las cuales propiciaron una clase monótona y rutinaria, no obstante, aplicaron algunas estrategias tales como: debate, clases magistrales, seminarios, trabajo en parejas, diálogos, entre otras. Se plantearon recomendaciones a las autoridades de la FAREM, docentes y estudiantes, entre ellas tomar en consideración las estrategias propuestas en este trabajo investigativo. |
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