Acompañamiento pedagógico y su incidencia en el desempeño docente de la modalidad de secundaria en el turno vespertino del Colegio Público José de la Cruz Mena, ubicado en el distrito IV del municipio de Managua durante el II semestre del año 2017
El presente estudio se ha desarrollado alrededor de un tema tan fundamental en la mejora educativa y que en el contexto nacional e internacional de educación se sabe que es un arista de la calidad educativa, en este sentido hacemos referencia al acompañamiento pedagógico que se desarrolla en los cen...
| Autores Principales: | Martínez Reyes, Juana Leonor, Gutiérrez Molina, María de los Ángeles |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/8898/ http://repositorio.unan.edu.ni/8898/1/98467.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/8898/2/cc.jpg |
| Sumario: |
El presente estudio se ha desarrollado alrededor de un tema tan fundamental en la mejora educativa y que en el contexto nacional e internacional de educación se sabe que es un arista de la calidad educativa, en este sentido hacemos referencia al acompañamiento pedagógico que se desarrolla en los centros de estudio. La investigación se ha focalizado en los docentes de la modalidad de secundaria del turno vespertino en el Colegio Público José de la Cruz Mena donde existen docentes que no están conforme con el proceso que se sigue para llevar a cabo el acompañamiento pedagógico que les brinda la dirección de este centro, a como típicamente se conoce de otras realidad dicho proceso ha creado inconformidades y rechazo a recibir acompañamiento pedagógico, viéndolo más como una fiscalización que como un apoyo, por tanto, esto está incidiendo en el desempeño del docente. En el estudio se empleó la metodología cualitativa de tipo descriptivo, interpretativo y transversal. Se diseñaron y aplicaron instrumentos como la entrevista en profundidad aplicada a la directora del centro y a un asesor pedagógico del Ministerio de Educación del distrito IV de Managua; también se aplicó encuesta a los docentes de secundaria de las diferentes disciplinas del centro de estudio en cuestión. Dentro de los principales hallazgos del estudio se encontró que a la fecha no hay ningún documento normado por el MINED que oriente el proceso del acompañamiento pedagógico a los centros de educativo públicos, aun cuando hemos transitado durante los últimos 20 años de un proceso denominado supervisión y luego asesoría pedagógica. También observamos que los docentes no conocen ningún plan de acompañamiento pedagógico por parte del Colegio Público José de la Cruz Mena. Palabras claves: incidencia, docentes y acompañamiento pedagógico. |
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