Valoración de la incidencia del ambiente escolar en el proceso enseñanza–aprendizaje de la modalidad de educación primaria en el turno matutino del Colegio Público Salomón Ibarra Mayorga del distrito cinco del municipio de Managua durante el II semestre del año escolar 2017
La presente investigación trata de valorar la incidencia del ambiente escolar en el proceso enseñanza – aprendizaje de la modalidad de educación primaria en el turno matutino del Colegio Público Salomón Ibarra Mayorga del distrito cinco del municipio de Managua durante el II semestre del año escolar...
| Autores Principales: | Amador Somoza, Jonathan José, Santana Zelaya, Linda Lastenia, Hernández Ponce, Mirna Marbely |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/8825/ http://repositorio.unan.edu.ni/8825/1/98462.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/8825/2/cc.jpg |
| Sumario: |
La presente investigación trata de valorar la incidencia del ambiente escolar en el proceso enseñanza – aprendizaje de la modalidad de educación primaria en el turno matutino del Colegio Público Salomón Ibarra Mayorga del distrito cinco del municipio de Managua durante el II semestre del año escolar 2017. Con este estudio se pretende describir las condiciones del ambiente escolar de la modalidad de educación primaria para el proceso enseñanza-aprendizaje, así como también identificar las principales fortalezas y debilidades del ambiente escolar de esta modalidad y a su vez determinar el efecto del ambiente escolar de este centro en el proceso enseñanza-aprendizaje. La metodología utilizada es de tipo cualitativa que enmarca la descripción del escenario sujeto a investigación en el proceso enseñanza – aprendizaje, se presenta comentario de los actores participantes, así como el análisis y triangulación de datos obtenidos. En este estudio se contó con una muestra por voluntariedad de 14 estudiantes de 7mo grado que como requisito hubiesen estudiado toda su primaria en este centro de estudio, considerando que sus aportes serían más sustancial y completos, se contó con la colaboración de 12 docentes que de forma voluntaria respondieran a las interrogantes, la directora fue considerada por ser un informante clave e indispensable para este estudio, finalmente se consultaron a padres de familia bajo el criterio de accesibilidad dentro del tiempo que destinan para asistir al centro. Las técnicas utilizadas en la recolección de la información fueron análisis documental, entrevista a docentes, estudiantes, padres de familias y director del centro, más una guía de observación no participativa. Entre los resultados con más relevancia encontramos insatisfacción de los docentes, estudiantes y padres de familias por las carencias que tiene el centro en cuanto a su 8 infraestructura o condiciones físicas, escases de material didáctico en el desarrollo de las clases por no contar con suficientes recursos para la elaboración de los mismos, rechazo por la comunidad educativa del lugar donde se encuentra ubicado el centro de estudio por encontrarse cercano a un cauce. Sumado a esto la presencia de grupos delincuenciales que crean inseguridad y temor a la comunidad. Las principales recomendaciones que se sugieren está gestionar antes las autoridades correspondientes el reemplazo total de las aulas y sanitarios que fungen como espacios para la acción del proceso enseñanza–aprendizaje. Concientizar a la comunidad en general en evitar y eliminar los cúmulos de basuras que se forman a orillas del cauce que genera condiciones de contaminación e insalubridad para el centro de estudio. Palabras claves: Ambiente escolar, proceso de enseñanza–aprendizaje, educación primaria |
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