La motivación, herramienta pedagógica para impulsar el trabajo educativo y comunitario
La educación preescolar es la base del desarrollo afectivo, social, cognoscitivo y psicomotor que favorece el desarrollo integral de la niñez, en el municipio de Estelí. Para desarrollar este trabajo se cuenta con 185 educadoras voluntarias (95 urbanas, 90 rurales) llamadas Educadoras Comunitarias,...
| Autor Principal: | Miranda Moreno, Doris |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español Español Español |
| Publicado: |
Facultad Regional Multidisciplinaria de Esteli
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/5907/ http://repositorio.unan.edu.ni/5907/ http://repositorio.unan.edu.ni/5907/1/cover_issue_22_es_ES.png http://repositorio.unan.edu.ni/5907/2/96-359-1-PB.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/5907/3/88x31_cc.png |
| Sumario: |
La educación preescolar es la base del desarrollo afectivo, social, cognoscitivo y psicomotor que favorece el desarrollo integral de la niñez, en el municipio de Estelí. Para desarrollar este trabajo se cuenta con 185 educadoras voluntarias (95 urbanas, 90 rurales) llamadas Educadoras Comunitarias, que atienden a 2,678 niños y niñas que equivalen al 65% de la niñez atendida en el nivel preescolar en el municipio. Para ser Educadora es un requisito contar con educación primaria aprobada. Estas educadoras trabajan en los preescolares entre 3 y 4 horas, cinco días por semana y no reciben salario. Están organizadas en el Movimiento de Educadoras de Preescolares Comunitarios (MOVEDUPCE).
Esta investigación tiene como objetivo comprender las motivaciones individuales y colectivas que permiten que las educadoras comunitarias realicen una labor educativa integral con la niñez y la comunidad. Este estudio es de tipo cualitativo, se utilizaron métodos narrativos, como: grupos focales, y entrevistas abiertas. La investigación documental nos ubica en el contexto de la investigación y sus antecedentes históricos.
Entre los resultados más significativos se identificaron dos tipos de motivaciones que las impulsa a trabajar con responsabilidad y compromiso: a) Las motivaciones personales que se relacionan con su comportamiento maternal que les permite proveer de amor a los niños y niñas que llegan a la escuela y proteger sus derechos con alegría y felicidad; b) La motivación colectiva relacionada con su compromiso con la comunidad y el desarrollo. Estas motivaciones les permiten sentirse parte importante de la comunidad y elevar su autoestima y valoración personal. La labor de estas educadoras comunitarias ha trascendido su rol pedagógico porque han demostrado su capacidad para autogestionar proyectos, realizar coordinaciones interinstitucionales, asumir liderazgo, y promover la participación comunitaria en la organización y movilización social para la defensa de los derechos de las niñas y de las mujeres.
Palabras claves: pedagogía, trabajo educativo, trabajo comunitario, educadoras
ABSTRACT
Preschool education is the basis of affective, social, cognitive and psychomotor development, which promotes integral development of children, in the municipality of Estelí. To develop this research, has 185 volunteer educators (95 urban, 90 rural) called Educating Community, serving 2,678 children, equivalent to 65% of children treated at the preschool level in the municipality. To be Educator is a requirement to have passed primary school. These teachers work in the kindergarten around 3 and 4 hours, five days a week and they are not paid. They are organized in the Movement of Communitarians Preschool Educators (MOVEDUPCE).
This research purpose is to understand the individual and collective motivations that permit to the community educators perform an integral educational work with children and the community. This study is qualitative, narrative methods were used, such as focus groups, and open interviews. The documental research places us in the context of the research and its historical background.
Among the most significant results two types of motivation were identified, which takes them to work with responsibility and commitment: a) personal motivations that relate to maternal behavior that allows them to provide love to the children who come to school and protect their rights with joy and happiness, b) collective motivation related to their commitment to the community and development. These motivations lead them to feel part of the community and increase their self-esteem and personal value. The work of these communitarians educators has transcended their pedagogical role because they have established their ability to self-manage projects, conduct interagency coordination, to assume leadership, and to promote community participation in the organization and social mobilization for the rights of children and women.
Keywords: pedagogy, educational work, community work, educators |
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