Inserción de eje transversal de Riesgo y Cambio Climático en función de los 4 pilares de la educación, en las asignaturas: Economía y Sociología del Desarrollo, Sistemas Agrarios II, Estructura Económica de Nicaragua, Normas Internacionales de Contabilidad y Legislación Industrial, en la FAREM Matagalpa en el I Semestre del año 2012.
Los y las docentes de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Matagalpa que participamos en el diplomado sobre gestión de riesgos y cambio climático hemos realizado un proceso de investigación acción para reflexionar sobre la inserción de estas temáticas como ejes transversales en nuestras asigna...
| Autores Principales: | Alfaro Mardones, Juan Ignacio, Calvo Reyes, Evelyn, Gómez Salinas, Magda Elizabeth, González García, Manuel de Jesús, Sinco Zamora, Hilda María |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español Español Español |
| Publicado: |
Facultad Regional Multidisciplinaria de Esteli
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/5853/ http://repositorio.unan.edu.ni/5853/ http://repositorio.unan.edu.ni/5853/1/cover_issue_15_es_ES.png http://repositorio.unan.edu.ni/5853/2/47-177-1-PB.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/5853/3/88x31.png |
| Sumario: |
Los y las docentes de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Matagalpa que participamos en el diplomado sobre gestión de riesgos y cambio climático hemos realizado un proceso de investigación acción para reflexionar sobre la inserción de estas temáticas como ejes transversales en nuestras asignaturas del Primer Semestre del 2012. Desde las carreras de Contabilidad Pública y Finanzas, Ingeniería Agronómica, Ingeniería Industrial y Trabajo Social - cinco asignaturas diferentes- logramos insertar el eje transversal después de realizar un diagnóstico previo que sirvió para alimentar la planificación. Realizamos una reflexión y evaluación de la acción a partir del monitoreo de los indicadores de logros planificados. Identificamos la motivación, el entusiasmo, la creatividad, la posibilidad de trabajar fuera de las aulas como elementos que facilitan transversalizar los ejes. |
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