Factores del ambito escolar que afectan la motivación de los alumnos hacia el aprendizaje de la química en la secundaria
La escogencia del tema en el presente trabajo de investigación, “Factores del ámbito escolar que afectan la motivación de los alumnos hacia el aprendizaje de la química en la secundaria”, obedece a una necesidad, primero de conocer que ha causado y está causando la desmotivación hacia el aprendizaje...
| Autor Principal: | Ortiz García, Manuel Ramón |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/5266/ http://repositorio.unan.edu.ni/5266/12/5266.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/5266/2/cc.jpg |
| Sumario: |
La escogencia del tema en el presente trabajo de investigación, “Factores del ámbito escolar que afectan la motivación de los alumnos hacia el aprendizaje de la química en la secundaria”, obedece a una necesidad, primero de conocer que ha causado y está causando la desmotivación hacia el aprendizaje de la química. Y segundo, a partir de la información que se obtenga acerca de este fenómeno, poder transformar esta situación, se trata entonces de cambiar la percepción que los alumnos tienen hacia esta asignatura, y cambiar algunas prácticas docentes que han contribuido a que el alumno tenga una percepción negativa hacia el aprendizaje de la química.
El estudio es pertinente, ya que es un problema educativo, pues su contenido y desarrollo está en el ámbito escolar, sus actores están ligados estrechamente a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los conocimientos académicos y el problema a investigar se encuentra precisamente ahí. En este sentido Gay y Arasian (1993), citados por (Valenzuela, J. y Flores, M. 2012) señalan: “los problemas o temas selecionados son aquellos que interesan o preocupan al profesor y derivan de su propia práctica docente”. Según la información recabada en este trabajo, algunos de los problemas que señalan los alumnos acerca de la enseñanza de la química en la secundaria, es la escacés de clases prácticas, clases muy teóricas y las formas de impartir las clases por los docentes (metodologías empleadas, actividades implementadas en las clases, forma de abordar los contenidos, entre otros señalamientos). Estos mismos factores fueron corroborados por los docentes de secundaria y de la Universidad, a los que se les encuestó y entrevistó respectivamente. Este trabajo tiene un enfoque cualitativo, se pretende obtener la mayor información posible sobre el fenómeno en estudio, para inducir el análisis y la interpretación de los resultados obtenidos. |
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