Incidencia de las prácticas evaluativas implementadas por las y los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las y los estudiantes de primer año de Ingenierías, en la Asignatura Matemática II, en la Universidad Nacional de Ingeniería UNI - RUACS del municipio de Estelí, período 2015

La evaluación de los aprendizajes ha sido y continúa siendo un tema de gran interés, no exento de polémica por las diferentes visiones y prácticas que la envuelven. Se trata de un elemento y proceso con múltiples facetas, en ocasiones enfrentadas y asociadas a un sin fin de propósitos. Este tipo de...

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Main Author: Fuentes Leiva, Daniel
Format: Tesis
Language: Español
Español
Published: 2016
Subjects:
Online Access: http://repositorio.unan.edu.ni/3106/
http://repositorio.unan.edu.ni/3106/1/17499.pdf
http://repositorio.unan.edu.ni/3106/7/88x31_cc.png
Summary: La evaluación de los aprendizajes ha sido y continúa siendo un tema de gran interés, no exento de polémica por las diferentes visiones y prácticas que la envuelven. Se trata de un elemento y proceso con múltiples facetas, en ocasiones enfrentadas y asociadas a un sin fin de propósitos. Este tipo de evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque esta se constituye en el estímulo más importante para el aprendizaje, cada acto de evaluación da un mensaje a las y los estudiantes acerca de lo que deberían estar aprendiendo y cómo deberían hacerlo. Las tareas de evaluación necesitan ser elaboradas teniendo esto en mente. Los cambios educativos buscan distanciar a la evaluación de su intención sumativa hacia una posición más intervencionista en el quehacer cotidiano (intención formativa), es considerado que un cambio de concepción de evaluación de aprendizajes, va a repercutir en las prácticas evaluativas. Así pues, esta evaluación buscará enfatizar información que mejore la intervención incidiendo directamente sobre el proceso, las tareas, los materiales, la organización, la planificación. Al cambiar la intención de la evaluación de los aprendizajes las y los docentes, tendrán que modificar la secuencia de sus actividades, su metodología y las estrategias de evaluación. El estudio se realizó con el objetivo de valorar la incidencia de las prácticas evaluativas implementadas por las y los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las y los estudiantes de primer año de ingenierías, en la asignatura matemática II, en la Universidad Nacional de Ingeniería UNI - RUACS del municipio de Estelí, período 2015. El componente metodológico se enmarca en el enfoque mixto de investigación, con predominio cualitativo, la población la constituyeron los 5 docentes de matemática II de la UNI – RUACS y los 266 estudiantes de las carreras de Ingeniería Civil, Industrial, Sistemas y Agroindustrial, de los cuales se seleccionó una muestra, conformada por los cinco docentes y 135 estudiantes, siendo, quienes proporcionaron la información Incidencia de las Prácticas Evaluativas, en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, en la Asignatura Matemática II, en la UNI - RUACS -Estelí. mediante la entrevista, la encuesta, el listado libre y la observación, complementario a esto se realizó el análisis documental del modelo educativo institucional de la UNI y el programa de asignatura de matemática II. La información obtenida se analizó de acuerdo a los objetivos propuestos y se organizó en variables y categorías, utilizando para ello matrices, tablas y gráficos.