Estrategias didácticas implementadas durante el desarrollo de las Prácticas de Familiarización de la Carrera de Informática Educativa en la Modalidad de Profesionalización de la Facultad de Educación e Idiomas en el segundo semestre 2015
La Práctica de Formación Profesional es uno de los complementos importantes para la formación integral de los estudiantes en formación, porque además de permitir la adquisición y aplicación de conocimientos, de los requerimientos sociales y profesionales es el espacio donde el alumno valora su papel...
| Autor Principal: | Vivas López, Glaucia Noelia |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/3071/ http://repositorio.unan.edu.ni/3071/1/17494.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/3071/7/88x31_cc.png |
| Sumario: |
La Práctica de Formación Profesional es uno de los complementos importantes para la formación integral de los estudiantes en formación, porque además de permitir la adquisición y aplicación de conocimientos, de los requerimientos sociales y profesionales es el espacio donde el alumno valora su papel dentro de la sociedad para dignificar su profesión.
La presente investigación estuvo dirigida en analizar la incidencia en los aprendizajes de las estrategias didácticas implementadas en la asignatura de Prácticas de Familiarización que cursan los estudiantes de segundo año de la carrera Informática Educativa de la modalidad de profesionalización de la Facultad de Educación e Idiomas.
El trabajo se enmarca dentro del paradigma cualitativo por lo que se utilizaron técnicas de recolección de datos como la entrevista, grupo focal, observaciones directa y análisis de documento. La muestra estuvo conformada por quince estudiantes y la docente que impartió la asignatura.
Los resultados muestran que la concepción de práctica que predomina es la de un proceso que contribuye a aplicar, consolidar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas por los y las estudiantes, así como el desarrollo de actitudes y valores; mediante las vivencias reales del entorno. Las estrategias didácticas implementadas se corresponden más con las de tipo coinstruccional y el acompañamiento pedagógico se restringe a la orientación de actividades que realizan los estudiantes en los centros de práctica. Asimismo durante las observaciones directas en clase se puede afirmar que los aprendizajes adquiridos por los estudiantes no son suficientes, pues sus participaciones están fundamentadas más en las experiencias vivenciales que en las teorías científicas |
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