El proceso cognitivo y su relación con la competencia lingüística durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en una estudiante sorda del onceavo grado del colegio Bello Horizonte ubicada en Managua, durante el II semestre del año 2015
El presente trabajo se registra dentro de la línea de investigación de la Facultad de Educación e Idiomas, Departamento de Pedagogía, y en el mismo se aborda el tema de los factores que inciden en el bajo nivel escolar alcanzado por una alumna sorda. El principal objetivo de esta investigación es e...
| Autores Principales: | Pérez López, Haysell María, Hurtado Morán, Xiomara Esther |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/2730/ http://repositorio.unan.edu.ni/2730/1/13121.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/2730/7/88x31_cc.png |
| Sumario: |
El presente trabajo se registra dentro de la línea de investigación de la Facultad de Educación e Idiomas, Departamento de Pedagogía, y en el mismo se aborda el
tema de los factores que inciden en el bajo nivel escolar alcanzado por una alumna sorda. El principal objetivo de esta investigación es el proceso de aprendizaje cognitivo, su relación con la competencia lingüística y la eficiencia experiencial en una estudiante sorda del onceavo grado del colegio “Bello Horizonte” ubicada en Managua, durante el II semestre del año 2015. Los resultados revelan que la estudiante en su aprendizaje cognitivo un lenguaje rico en su lengua de señas. Se comunica con sus compañeros sordos, con dificultad de acceder a su lenguaje escrito para procesar la comunicación. Así mismo la metodología que han utilizado los docentes en primaria y secundaria no ha sido la adecuada, ya que se le da de forma mecánica, no hay un currículo empleado para trabajar con estudiantes de deficiencia auditiva en Educación Especial. En ocasiones los materiales didácticos que se utilizan no son el
adecuado. Los docentes no tienen tampoco dominio en lengua de señas, tienen que tener siempre el intérprete en cada disciplina. En las recomendaciones se destaca la necesidad de capacitar a los docentes y padres de familia con los siguientes temas: lenguaje de señas, gramática y las estrategias y metodología pedagógica del sordo. También Enfatizar la importancia del uso de material didáctico atractivo y motivador. |
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