Estrategias implementadas por la docente de Lengua y Literatura para la enseñanza de la comprensión lectora en el colegio Sagrado Corazón, Teresiano de Granada durante el segundo semestre del año 2015
El presente trabajo realizado en la asignatura de Seminario de Graduación presenta las diferentes estrategias metodológicas aplicadas por la docente del colegio Sagrado Corazón Teresiano de Granada a estudiantes de séptimo a onceavo grado para la enseñanza de comprensión lectora. La comprensión lec...
| Autores Principales: | Montoya Carballo, Angee Carolina, Mojica Aragón, Sobeyda del Carmen |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/2234/ http://repositorio.unan.edu.ni/2234/1/11067.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/2234/7/88x31_cc.png |
| Sumario: |
El presente trabajo realizado en la asignatura de Seminario de Graduación presenta las diferentes estrategias metodológicas aplicadas por la docente del colegio Sagrado Corazón Teresiano de Granada a estudiantes de séptimo a onceavo grado para la enseñanza de comprensión lectora.
La comprensión lectora es uno de los principales temas de estudio en el ámbito educativo, tanto por la complejidad de los procesos y habilidades implicados como por la importancia que tiene en la adquisición de contenidos escolares.
Con nuestra investigación, en primer lugar, hemos tratado de determinar en qué medida existen dificultades en la comprensión lectora en escolares de secundaria de edades comprendidas entre los 12 y 18 años. Somos conscientes de que el déficit en la comprensión lectora puede actuar como un posible factor predictor de dificultades en el aprendizaje.
Con el propósito de mejorar el desarrollo de habilidades y destrezas en la comprensión lectora, elaboramos una encuesta para valorar los desempeños educativos de los docentes y alumnos.
Esperamos un tiempo prudente con el fin de encuestar a la directora del centro, a los docentes que imparten Lengua y Literatura y a los alumnos de secundaria, para constatar el tipo de aprendizaje adquirido a través de las estrategias implementadas para la comprensión lectora. Se recolectó un sin número de información con una muestra de 40 alumnos de educación secundaria, la docente y directora del centro.
Es determinante conocer cuáles son las estrategias que favorecen la correcta interpretación de textos, teniendo en cuenta las necesidades y dificultades de los educandos, así como sus habilidades para poder planificar y organizar las estrategias dirigidas a las diferentes formas de aprender de los alumnos pero sin olvidar las características como grupos. |
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