Criterios de los docentes del Núcleo Educativo # 1 Instituto Público Miguel de Cervantes Saavedra del Distrito III, Municipio de Managua, Departamento de Managua durante el II semestre 2014, sobre la situación que atraviesan en la actualidad los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCE)
El tema de investigación se denomina: “Criterios de los docentes del Núcleo Educativo # 1 Instituto Público Miguel de Cervantes Saavedra del Distrito III, Municipio de Managua, Departamento de Managua durante el II semestre 2014, sobre la situación que atraviesan en la actualidad los Talleres de Eva...
| Autores Principales: | Ramírez Montoya, Jessenia del Socorro, Montoya Herrera, Lester del Socorro |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/1810/ http://repositorio.unan.edu.ni/1810/1/42349.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/1810/7/88x31_cc.png |
| Sumario: |
El tema de investigación se denomina: “Criterios de los docentes del Núcleo Educativo # 1 Instituto Público Miguel de Cervantes Saavedra del Distrito III, Municipio de Managua, Departamento de Managua durante el II semestre 2014, sobre la situación que atraviesan en la actualidad los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCE)”
Se utilizó un enfoque mixto en la investigación, la población de docentes del núcleo Miguel de Cervantes es de 500 docentes donde se tomó una muestra probabilística para la encuesta de 100 y se entrevistó por conveniencia a 8 docentes, 1 técnicos y 1 asesor pedagógico del MINED.
Los resultados principales obtenidos de la investigación fueron: El factor docente es la fortaleza que más predomina positivamente en los resultados de la calidad educativa.
El factor infraestructura, recursos y el entorno socioeconómico son las dos debilidades que más predominan negativamente en los resultados de la calidad educativa.
Existe una alta percepción del conocimiento, la evaluación, la programación y capacitacion de los TEPCEs, sin embargo en la práctica se manifesta un predominio del componente programación sobre la evaluación y la capacitación.
Los TEPCEs deben mantenerse mejorando sus tres componentes y en la forma que son dirigidos.
Se recomienda que el tiempo establecido de estos talleres se cumpla y facilitar material didáctico a los docentes, seleccionar mejor a los coordinadores con liderazgo y capacidad pedagógica, que logren mayor motivación para que se proporcione mejor aporte para el desempeño en el aula. |
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